高举素质大旗紧抓教学灵魂

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1、高举素质大旗紧抓教学灵魂摘要语文教学是一个复杂的过程，怎样教、怎样互动，课堂教学才能调动学生的积极性，有效地将教学目的落实下去，以培养学生的多种能力，这是一个很难也是很值得探讨的话题。关键词素质教育教学灵魂中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1002-7661(2016)05-0069-02语文教学是一个复杂的过程，怎样教、怎样互动，课堂教学才能调动学生的积极性，有效地将教学目的落实下去，以培养学生的多种能力，这是一个很难也是很值得探讨的话题。现就公开课《听听那冷雨》为例，谈谈教学过程中一些注意的事项，以便提高教学效率。一、结构安排提高语文课堂教学效率，离

2、不开合理的课堂教学结构。语文教师如果能够立足学生的接受实际，适时调整教学密度和教学速度，并能条理清楚、层次分明地讲解，必定能收到事半功倍的效果。本文是一篇掷地有声、优美的散文，教师采用让学生鉴赏的方式来感受片段中的情和美，要求学生就修辞、句式选用、手法等方面进行评点。学生按要求进行评点并回答，但最后老师呈现出的评点内容重点并没有落在修辞、句式选用、情感和手法上，而是落到了听雨过程中听到了什么。在第一处评点时，学生的答和教师的总结已有很大偏差，但老师并没有根据这一学情调整自己的问题，导致后面两处的学生和老师的鉴赏各说各的，未能统一起来，以致教师将原本准备好的内容说出

3、并总结在黑板上。二、课堂氛围《义务教育语文课程标准》指出：“教师应尊重学生在学习过程中的独特体验，激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性，进而创造性地学习,最终达到优化课堂教学、提高教学效率的目的。”可见课堂氛围是激活学生思维、提高学习效率的重要因素，不可忽视。本文，作者调动了听、视、嗅等多种感觉方式，将少年生活的回忆、古诗画的意境和现实观感等汇聚在一起，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。这样的内容对于学生而言,理解起来是相当有难度

4、的。而教师一开场，是这样让学生梳理文章的层次和内容的，教师提问：课文哪些部分写冷雨？学生答：5-口段。教师问：那其他地方写了什么内容？学生一片默然。这一环节老师是站在了自己阅读大量资料和研究的基础上，而忽略了学生初次接触该文章、不了解写作背景、理解力弱的学情，老师的教与学生的学根本不在同一个位置上，怎么可能碰撞出思维的火花，让课堂氛围活跃呢？教师只有营造平等、和谐、轻松的课堂学习环境，引导学生参与，学生才能主动学习，敢于质疑，乐于探究，勤于动手。三、课堂评价教学评价是课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。它不仅是一种教学手段，而且是课程本身

5、不可或缺的构件。在本课中，教师基本上对学生的回答无任何回应。比如师问：第五段，你读到了什么？生答：有美感。师问：第7段有什么修辞手法。生答：比喻，将它比作钢琴的演奏。师问：除了比喻还有叠词。原本教师的问和学生的答是一个融会贯通的过程，在点评中进行情感交流，在交流碰撞中产生思维火花。但是，这里的问答变成了机械式的、单独的表述，没有了教师点评这一环节，学生向教师倾泻的情感之流被教师冷冰冰的提问之墙挡在了外面，停滞了流动，这样的后果只能导致学生闷声不响，教师一个人在那眉飞色舞地讲解。如果教师多些肯定性的鼓励，也许学生因内心得到肯定而提高学习效率；如果多些针对学生回答的建

6、议，也许学生会深入思考，深化思维活动。四、作业布置作业的布置是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识不可缺少的步骤，也是教师检查教学效果，发现教学中存在的问题，从而及时弥补教学和改进教学的重要手段。因此，正确、恰当地利用好这一环节会给教学工作带来意想不到的收益。本课的作业是：1.课文除了"听雨”夕卜，那冷雨声里还蕴含着怎样的意境美和文化内涵？结合课堂鉴赏角度，阅读课文1-4文段，品读并评点。2.思考:除了雨之外，我们还有哪些传统意象能寓意着乡愁的呢？请举例并以诗词为证。第一小问，将课堂的鉴赏点评进一步实练，与课堂教学紧密结合，但由于课堂上教师并未对评点的要求明确化，学

7、生不能将知识落到实处，即使进行了点评，他们的能力也只能停留在课前。这一作业情况能检验课堂效果，如果教师有心，可在第二节课中在点评要求上进行强化、明确化，以提高学生的能力。第二小问将课内知识迁移到课外，调动学生的积极性，锻炼学生的动手、动脑能力，拓展课外视野，符合当前素质教育的要求。总之，教学过程是教师在结构安排的统领下，运用多种教学方法活跃课堂氛围，注重学生动态生成，及时而准确地点评、布置作业，以落实教学内容，增长学生知识，提高学生能力的活动。它是立体的，是复杂的。教师只有调动全身细胞，培养综合素质，提高多方面的能力，才能促使课堂教学有声有色地进行,才能高举素质大

8、旗，培养一