《认识10以内的数》教案2

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1、《认识10以内的数》教案第一课时教学内容教材第12〜20页。教学目标1、使学生能熟练地数出卜5以内物体的个数，理解1~5每个数的实际含义，会读会写数字1~5。2、观察、活动、交流，初步理解几和笫几的不同含义。能区別几个和笫几个。3、理解0的具体含义，会读、写0。4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识符号=、＞和＜,会用=、＞和＜表示两个数的大小。教学重难点1、进一步加深对5以内数的认识。2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。3、进一步加深

2、对基数和序数的认识。教学过程—、1~5的认识（一）导入新课。小刖友在前面已经学习了“数一数”，请小刖友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自rti地数一数周围的物体，并进行交流。这一节课先认识1、2、3、4、5o板书：1〜5的认识。（二）学习认数。1、初步感知1、2、3、4、5o出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什么？让学生自己数一数各有几个？交流数的结果，并一起数出图屮物体和人的个数。2、认数、写数。（1）接着用算珠表示数&1

3、-5,对应着出示数字1~5,让学生认一认、读一读。（2）让学生按顺序读1〜5各数。（3）你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在卜5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？（5）分析字形，指导学生书写。（三）巩固练习。1、想想做做1。看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？2、想想做做2。看数涂色，独立完成，同桌互相交流。3、想想做做3。看图写数，并分组说一说各有儿个？4、想想做做6。看数补画出缺少的花。二、几个和笫几个（一）联系生活、导入新课。小朋友，

4、你们数一数第一排从XX同学到XX同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小刖友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？今天，我们就来学习新知识一儿和第儿。板书：儿和第儿。（二）创设情境、学习新课。1、出示排队买票图，谈话，图上有儿个人？他们在干什么？请用一句话说出來。2、数一数有帽子的小男孩排在第几？3、排第2是谁？第5是谁。4、排在前3个的是哪儿个人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？（三）自主探索、应用新知。1、指名说说自己座

5、位的一排中有儿个人，你的座位在第儿个？2、请5个小朋友站在前面。前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共儿个人？从左边起，第1人是谁？XX排在第儿？（四）巧妙练习、巩固新知。1、想想做做：1〜4题。2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。三、认识0（一）联系生活，导入新课。故事:有四只小白兔去采蘑姑，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇，老三也采了一朵，老四一去就捉蜻蜓，兄弟们都采到了蘑菇，只有老四什么也没采到。（

6、二）创设情境。思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3—样也是一个数。并强调0就是什么都没有。（三）教学例3及0的写法。1、出示例3图，让学生想、说。（1）地上一共有多少个萝卜？（2）老四拔走了几个萝卜？（3）地上还有萝卜吗？用什么表示？2、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示。3、教写（）。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。4、教学例4。先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排

7、列，请你从左到右依次读一读。再看看直尺图，找出0,体问：0在1的前面还是后面？直尺上刻度的起点是儿？体会0可以表示起点。请小刖友按顺序读数，不看直尺，从0数到5,从5数到0。（四）多样练习。1、想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0?2、想想做做2填写后同桌互查。3、想想做做3比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？4、想想做做4说说你在哪儿见过0,除了书上的以外，你还在哪些地方见过0?四、大于、小于或等于（一）导入新课。故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇,

8、他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈冋来了，有五只兔子了，只有四朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“〉”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“<”）出示：=、>、V（二）教学新课。1、出示“森林运动会”场景。横幅上的字是“森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？这些