人教版语文九年级下册6《蒲柳人家》导学案

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1、6《蒲柳人家》导学案导学目标：1、理解、积累本课的重点词语。2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。3、学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。4、揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。导学重点：1.诵读课文，体会小说高妙的语言运用。2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。导学难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。导学时间：1课时导学过程：一、课前预习：1、作者简介：刘绍棠（1936-1997）,当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。1949年读中学时开始

2、发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作，作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴，文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇：《青枝绿叶》《屮秋节》冲篇：《运河的桨声》《蒲柳人家》（获首届全国优秀中篇二等奖）；长篇：《春草》《京门脸子》等。2、作品简介：《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴

3、险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述7运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。这篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者

4、面前。无论是何满子的光葫芦头木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、t命锁;无论洗三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着读者的兴趣。可以说，大量的乡土风俗已经成为这部作品的有机组成部分，这种浓郁的地方色彩又增加了作品的民族气息。五四以后，鲁迅一代引进了外国小说的艺术表现手法，创立了全新的小说模式，屮国小说也开始呈现出与古典小说截然不同的面貌。但与此同时，占典文学的传统也以其强大的生命力继续存在和发展着。如20世纪40年代的赵树理就以其“民族作风和民族气派”受到读者的普遍欢迎。而到了新时期，又涌现出了刘绍棠这样一位继承和发扬了古典文学的传统，

5、并形成自己独特风格的乡土作家。《蒲柳人家》正是其中的代表作。3、完成下列生字词积累。（1）给下列加点的字注音擀（）囁（）剜（）檎（）荣膺（）腌朕（）捌气（）••••••••隐匿（）呼哨（）断壁残垣（）如坐针毡（）影影绰绰（）••••••（2）解释下列词语_气呵成：如坐针毡：影影绰绰：望眼欲穿：二、课文初探：1、初读课文，用简洁的语言概括木文内容：2、跳读课文，概括一下一丈青大娘的三个生活片断:3、跳读课文，概括一下何大学问的三个生活片断:4、你最喜欢的是哪个情节？说说你喜欢的理由。三、小组合作探究：1、探究小说塑造人物的方法，把握人物形彖：请同学们回顾小说《孔乙己》一

6、文在塑造人物形象上的写作特色，并思考木文是如何塑造一丈青大娘、何大学问以及何满子的？你觉得他们分别是怎样的一个人？结合文章具体内容分析。提示：从两人的“绰号”的由来，从故事情节，从精彩细致的描写等方面入手分析。八、一丈青大娘：描写方法：人物形彖：B、何大学问：描写方法：人物形彖：C、何满子:描写方法：人物形彖：2、展示语言品析成果。提示：交流吋，可以按照下面语言特色进行归类。A、采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。例句展示：①天热的句子：②一丈青大娘溺爱孙子的句子：B、妙用纯乡土味的比喻凸显人物。例句展示：①

7、一丈青大娘的泼辣：②何满子的顽劣：③老秀才的严肃：④何大学问的胡茬：C、继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫,很有节奏感。例句展示：①一丈青大娘大闹运河滩：②何大学问的外号及外貌：四、达标训练1、《蒲柳人家》是我国_（时代）作家（姓名）的中篇小说代表作。“蒲柳人家”在作品中代指C2、写出《水浒传》中下列绰号代表的人物。一丈青（）黑旋风（）及吋雨（）智多星（）3、下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表达效果。（）勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转•••了三找，.号了三罔丿.L,满脸