课外古诗词诵读《约客》教学设计

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1、一、【教学目标】1、知识和能力目标：：学会通过关键词、赏析占诗的方法2、过程与方法目标：：①通过抓关键词的方法学会欣赏古诗②通过吟唱的培养学习诗歌的兴趣3、过程与方法目标：挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生二、【教学重点】通过抓关键词的方法学会欣赏古诗三、【教学难点】挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生四、【教学流程】1、导入新课:（课前播放明月几时有歌曲）师：一直以来都很喜欢占诗，我觉得那是中国文化的瑰宝。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。我们温州地处偏远，有史以来都是文化沙漠的代名词，而赵师秀却在大家辈出的南宋能够光耀一时，很值得我们思考，今天让我们

2、一起走进赵师秀的约客，感受诗人的诗意人生。师：有人说三分诗七分读，诗歌的朗读很重要，对于这首诗是课外古诗背诵。老师可能已经让我们背诵了，所以会背的背，不会背的齐读诗文。师评价：很整齐，古人说读书有三到“心到、眼到、口到”我看你们今天达到这个要求。预习的不错，下面我来检查一下，我这里有几个词语都是课文里的看谁知道他们的意思。3、关键词师：有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读，真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水，今天我们这堂课就想让同学们以约客为例举一反三，做一个真正会读诗Z人。黄梅时节闲约幻灯出示4、品析黄梅时节师：那么我们先从第一个开始黃梅吋节师：①谁来说说

3、黄梅吋节的意思师链接材料介绍黄梅时节。幻灯岀示:李时珍《本草纲目》且又阴晴不定。说：黄梅成熟的时节，不仅雨量偏多，而师：当时的生活实际只不过敏感的诗人感觉到了这一点，写下了这一句“黄梅时节家家雨”（引出第一句指导朗读并师牛牛牛互评）。师：想请同学们来读第一句，在读之前请问读诗要注意哪几点，明确：重音、节奏、停顿、情感。师评价：希望你们的朗读也同样精彩。讨论结果明确：语气要舒缓、轻柔。“处处”要延长、拖音，表明雨无所不在，到处都是雨。并让生再齐读这一句。②师生分析第2句师：既然是这样是轻柔的寂静的该畛［处处蛙太吵了，能否改成儿处蛙？为什么？这里蛙声鸣叫实际上是想衬托周围的安静这种在诗歌中叫

4、做以动衬静。这样的诗词的写法你们以前有学过吗？衔接材料幻灯出示有关古诗屮以动衬静的句子。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱刘方平《月夜》稻花香里说丰年，听取蛙声一片辛弃疾《西江月》②师：在这样梅雨连绵的季节里正是农闲的季节，在这样的夜晚里家家户户可会做什么呢？预设：3、在雨中约朋友相聚，听雨，听蛙声，下下棋，喝喝酒。b、在听听雨声，期待明年的丰收，规划着他们的生活。C、站在御前透过竹帘随意望去，青草掩映的池塘，听到蛙声此起彼伏，一片郁郁葱葱。③师：家家户户都有自己休闲的方式，梅雨连绵，这在古典诗词中常用来比喻衬托无穷无尽的闲愁？幻灯出示有关闲愁雨的诗句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅

5、子黄时雨”贺铸《青玉案》春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横韦应物《滁洲西涧》②而此时的诗人在干什么呢？5、品析“约师：①给约组词约定、约会、相约，朋友Z间的相约是一种信任和承诺。②客人有來吗？从哪里看得出來？指导朗读“有约不來过夜半”。③你有过等候家人或朋友的体验吗？谈一谈。当你约好的朋友不来你会怎样呢？而诗人呢却选择了等待，④在等待的过程诗人在干什么？引出诗句“闲敲棋子落灯花’6、品析“闲“师：①给闲组词让生解释灯花的意思。急敲棋子落灯花②师：有人说到等到夜半三更了还“闲“不如改成可以吗？让生辨析③师：看来同学们对诗人当时的心情有不同的理解，那么你从这首诗感受到诗人怎样的心情？让生小组讨论

6、-下，再让生交流一下师：看来敲打棋子在我们同学看来各有深意，同学们由于自身的经历不同，体验也不同，其实千百來对这首诗就有不同的理解，幻灯出示材料：近日偶读《千家诗》书中赏析云：“此诗描写诗人初夏的雨夜期客不至的烦躁之情。2008年的温州市中考语文卷中有一道与《约客》有关的题目：在赵师秀约客不来闲敲棋子的声声韵律中感受到他闲适、悠闲的心情。语文书上导引：写出了诗人寂寞的心情。知人论世来了解一下赵师秀。幻灯出示:赵师秀材料赵师秀，南宋诗人，永嘉（今浙江温州）人。是“永嘉四灵”之,他常畅游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。写了四十多首反映他闲适生活的诗歌。②师：看

7、了这段材料后你有什么看法?③师：看来敲打棋子也是人牛的一大快事这是特定情境下的一种牛活态度和修养，这是身处纷扰俗世的现代人所应该学习的。④师：我们再来读一下闲敲棋子落灯花。我建议同学们做一个动作用你的手轻轻的敲打桌子一起念：闲敲棋子落灯花7、配乐朗读师：接下来让我们伴随着渔舟唱晚古筝曲子一起来感受诗人的那闲适的生活诗意的生活。个别读评价再齐读。8、吟唱诗歌师：真好，同学们的朗诵把我们带入了那诗的境界，同学们，其实古代的诗歌是可以吟唱