苏教版小学语文一上练习3教学

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1、课文(二)中《练习3》教学设计【教学理念】“语文是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”《练习》中的每一个板块体现了很强的综合性，内容上充满了“情趣”，激发学生的探究兴趣，强调让学生在实践屮去观察、去发现、去想象、去猜测，通过观察、想象、猜测，再有所发现。这来源于实际牛活的板块，鼓励学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，提升认识，真正感受自己是一

2、个建设者。【教学目标】1、词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。2、学习从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。3、朗读背诵儿歌。4、学习打电话，学会打电话的礼节。【课时安排】3课吋【教学流程与设计意图】第一课时教学内容：字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。一、文字中的生活(-)学习儿歌1、审题：读好题目要求：你会利用太阳辨别方向吗？读读下面的儿歌。2、指导：(1)教师范读,要求学生注意字音：早晨起床，登上山冈，面对太阳，辨别方向。前面是东，后面是西，左而是北，右而是南。（2）学生自由朗

3、读儿歌，请学生找一找，儿歌中后鼻音的生字。点拨：床、登、上、冈、阳、方、向、东。（3）教师引导学生背一背，边背边勾画山冈、太阳。讨论：你学会利用太阳辨别方向了吗？请一名同学上台辨别方向，演一演，集体评议。同桌互相演示，集体演示。（4）齐读儿歌。（二）根据儿歌填写方位词“东”“西…南”“北J从刚才学习的儿歌中，我们己经辨别出了方向，能不能根据太阳的位置填一填书上小朋友前后左右的方向？1、指导学生看图，辨别方向。2、指名上黑板填空，问：你能说说自己的理由吗？点拨：根据儿歌填写，面朝自己的是东，后面就

4、是西，左面是北，右面是南。3、学牛在书上填空，表扬填写正确的同学。4、小结。（三）转换时间，感受方位：1、如果是傍晚，你怎么利用太阳辨别方向呢？讨论，交流。点拨：面对太阳的是西，背后的是东，左边是南，右边是北。2、仿照书中的儿歌编一首儿歌，学牛思考，交流：点拨：放学回家，走在路上，而对太阳，辨别方向。前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。【设计意图：抓住一年级学生的心理特点和语文的根木，以读词、写字为核心，多角度地设计练习；题目中借助插图，给学生以直观、形象的感受，促进了其理解领会；题目还做了

5、情境式的设计，提高了学生的学习兴趣……在学习之后做实践延伸，不仅学会了书本中的儿歌，还能够白编儿歌，促进了学生不畏惧语文儿歌的编写，为学生今后的写作垫定了深厚的兴趣。】二、适度拓展，灵活运用：回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。【设计意图：由于中午太阳的位置与早晨不同，这就激起了学生的兴趣，主动去探究一番。在这探究实践中，学生得到了答案，也提高了能力。当然，教材引导综合和探究，也是以语文学习为核心，以语文来关联其他学科，最终为提高语文综合素养服务。学生学习并运用了语文知识，引导了学生进行

6、探究式学习。】第二课时教学内容：写好铅笔字，读读背背。一、写好铅笔字：（-）认真读字：1、读准这三个字。2、观察这三个字，在［□字格屮的位置。点拨：正确掌握这三个字的笔顺、笔画、结构。（二）认真临帖：1、老师范写，学生书空。2、配乐，学生按要求练习临写，教师巡视。明确要求：（1）描红吋，顺序是描红一仿影一临摹，一笔描成，笔笔到位。（2）强调坐姿，要做到：身正肩平臂开足安，“三个一”。3、反馈。展示学生写得好的字，表扬写得好的同学。【设计意图：低年级起步阶段要抓好，基本笔画的起笔、行笔、收笔，做到

7、笔笔到位。注意学生的坐姿，练字先练姿，舒缓的咅乐可以给予学生心屮的平静,在这种氛围中学生会笔笔用心攻到自然成。写字做到规范、端正、整洁，也为阅读和写作奠定基础，培养学牛热爱祖国语言文字的情感。在巡视、反馈的过程中,教师采用多种方式表扬、激励学生。有些学生写得美观，教师可以用红笔在字上画圈等。】二、读读背背：（一）看图画，想情景：说一说图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？点拨学生说一句完整的话。（-）自由读一读：要求：1、读准字音。2、读流畅。反复多读几遍，读熟练。（三）检查读，

8、纠正字音。（四）理解、启发、想彖：1、说一说，哪些是你理解的？分别说的是什么意思？2、说一说，哪些是你不懂的？师牛交流。3、议一议，读了儿歌，你仿佛看到了什么？师生交流。（五）练习朗读：试着把自己想到的用朗读表现出来。指名朗读，选出一个读得最棒的。（六）看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星星，背得有感情可以画两颗。【设计意图：低年级孩子爱读儿歌，教师结合指导观察插图，加深学生对儿歌内容的理解，展开想彖，读儿歌想情景，感受农村孩子的快乐和开阴，逐步体会对农村孩子热爱劳动的好品质的赞扬，儿歌屮处处洋