京版10册《木笛》教案

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1、木笛》第二课时教学设计教学目标：1.结合上下文和搜集的资料理解朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取。2.能够结合上下文理解难句的意思。3.能分角色朗读课文，体会木笛手朱丹的爱国之情，知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。教学重点：结合上下文和搜集的资料理解朱丹放弃终试和被破格录取的原因，体会他深深的爱国之情。教学难点：结合上下文理解难句（课后2题）的意思。教学准备：1.电脑课件（图片、重点词句）2.课前准备：独立搜集有关南京大屠杀的资料，整理之后在小组中进行交流。教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习第9课，大家齐读课

2、题通过上一节课的学习，谁来说一说课文主要写了一件什么事？指生回答后，出示课件：主要内容，学生读一读。二、自主学习朱丹的故事情节曲折、生动感人。请看自学提示：（课件：在考场上，朱丹为什么放弃终试？后来为什么乂被破格录取了？画出相关语句，边读边想，简单写写批注。选择感受最深的情景，有感情地读一读。）审题：读一读要求，说说让我们做什么。再按要求学习。三、共议交流才华横溢的木笛手朱丹经过初试、复试的激烈竞争，进入了终试，谁先来读读给你感受］i深的情景,然后再谈谈你的体会。（-）在考场上放弃终试，被取消考试资格（学生可能先谈拒绝演奏欢乐曲目，

3、也可能直接谈到放弃考试，被取消考试资格。如果先谈到21、22自然段一一放弃考试被取消考试资格。则追问：朱丹为什么放弃考试。从而引导到朱丹拿到考题后的表现）1、拒绝演奏欢乐曲目依据学生谈到的内容，相机出示9、10两个自然段：看过卡片，朱丹眼里闪过一丝悲戚。沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起头，歉疚地说：“请原谅，我可以不演奏欢乐的曲目吗？”这轻轻一句话，犹如闷雷在会场爆裂。一时间，所有考官都窃窃私语起来。（1）估计学生能结合“悲戚”体会到：在这个令人悲痛的日子里，抽到这样的考试题，朱丹很难过，沉痛的心情使他无法演奏欢乐的曲

4、冃；也可能结合朱丹的动作、语言体会到：他不想演奏欢乐曲目的歉意和对考官的尊重。（随学生发言将重点词句变色）（2）对于“这轻轻一句话，犹如闷雷在会场爆裂……”的初步理解。引导1:为什么“这轻轻的一句话”却犹如闷雷爆裂？（这样的考试怎么会允许换题呢？考生怎么能提出这样的要求呢……）引导2；“一时间，所有考官都窃窃私语起来”，想象一下：他们可能会说些什么呢？（他为什么提出了这个要求呢？怎么能换题呢？……）（3）指导朗读：朱丹拿到考题后的表现，让所有的考官震惊，应该怎样读这一部分呢？自由读指名读师读11自然段（过了一会儿，大师冷峻地问“为什

5、么？”）谁来回答我？——师生合作朗读11~16自然段。屏幕打出朱丹的回答：12月13B,南京大屠杀遇难同胞纪念日。师接读17自然段（很久，很久，考场一片沉寂），可每一个人的内心却是波澜起伏的，他们在想些什么呢？（昔日的惨案、今日的纪念、面前的朱丹……）pi（4）谁能把相关的资料给大家简要介绍一下？大家边听边想：为什么当天是南京大屠杀遇难同胞纪念日，朱丹就不能演奏欢乐的曲子？你从中感受到了什么？学生介绍“侵华日军枪杀活埋中国军民30多万，历史名城惨遭洗劫……”等资料，师补充出示“侵华日军杀害中国军民暴行”的图片资料。师：来，我们一起读

6、一读这一组数字。（屏幕打出：屠杀持续了/40多天/近1000小时/大约60000分蚀/屠杀300000人/大约每12秒蚀消失一个生命）师：这是什么？这难道仅仅是几个鲜红的数字吗？这是什么？（国耻）如果学生的资料没有谈到今日南京12月13日的纪念活动，则引导：你知道每年的这一天，人们都会做些什么吗？你从中又有什么感受呢？【随学生发言出示纪念图片一张（纪念碑前献花）并补充资料：（如果学生说出贝!］省略）为了纪念在南京大屠杀屮死难的同胞，南京市政府于1985年修建了南京遇难同胞纪念馆。每逢12月13日这一天，上午10点，南京城里警报长鸣，

7、提醒人们永远记住这个悲惨的日子】（学生可能会谈自己对侵华日军的仇恨；谈朱丹这样做是因为他爱自己的同胞，爱自己的国家，仇恨日本侵略者；也可能谈到今天，我们每一个中国人都不应忘记这民族的耻辱与仇恨）小结：侵华日军把战火、把耻辱、把饥饿、把死亡带给了我们的人民。多少人妻离子散、家破人亡，我们每一个中国人怎么能忘记？（5）过渡：“很久，很久，考场一片沉寂。”结果怎样呢？2、放弃终试，被取消考试资格指名谈感受，体会大师果断而又惋惜的心理，体会朱丹悲哀、难过的心理。如果学生谈不到则出示对比句引导：没等朱丹说完，大师便向朱丹挥挥手，果断而又惋惜地

8、说：“你现在可以回去了。”听了这句话，朱丹的眼中顿时涌出苦涩的泪水。没等朱丹说完，大师便向朱丹挥挥手，说：“你现在可以冋去了。”听了这句话，朱丹的眼中顿时涌出泪水。读一读，有什么不一样吗？你从中体会到了什么？（从“果断”可以体会到考试