人教课标版四年级语文下册教案自然之道

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1、人教课标版四年级语文下册教案自然之道教学目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写ldquo;旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事rdquo;等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点1、会写14个生字。2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。课前准备教师课前在小黑板上抄写生字新词和两组需要比较的句子。课时安排两课时教学过程K2第一课时一、整合导入1、阅读单元导读，了解本单元的主题以及

2、要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手）2、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。二、自由朗读，疏通字词1、自读课文要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯）2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄（小黑板展示，对于ldquo;若无其事rdquo;等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）3、名分段读课文。要求：把课文读

3、准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）4、初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。）三、入情入境，感悟Idquo;蠢事rdquo;1、出示句子Idquo;我们干了一件愚不可及的蠢事。rdquo;方法：这是一件什么ldquo;蠢事rdquo;呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。注：要根据学生的实际情况来深入研读，

4、对于细节部分要反复推敲，不能读读了事，还要把字词的理解同表演结合起来，如1dquo;突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止hellipjhellipjrdquo;就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。2、演中促读，演中理解(1)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演ldquo;幼龟rdquo;和ldquo;嘲鹤rdquo;,大家边听边看。表演后评议，教师抓住ldquo;欲言又止rdquo;>1dquo;踌躇rdquo;评议ldquo;幼龟rdquo;的表演,并理解这两个词语的意思，比较并书写ldquo;幼rdquo;和Idquo;幻rd

5、quo;这两个字；引导学生抓住ldquo;突然rdquo;、ldquo;啄rdquo;、ldquo;拉rdquo;评议ldquo;嘲鹤rdquo;的表演，范写Idquo;啄rdquo;字。(2)先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如ldquo;焦急rdquo;、1dquo;冷淡rdquo;、ldquo;若无其事rdquo;、Idquo;极不情愿rdquo;、ldquo;颓丧rdquo;,自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访ldquo;向导rdquo;

6、扮演者：你说ldquo;叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的rdquo;,这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景，分组再说一说。4、讨论：我们干了一件什么ldquo;蠢事rdquo;?5、比较句子：我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不可及的蠢事？注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是ldquo;愚不可及rdquo;0然后范写ldquo;愚蠢rdquo;,学生多练习几遍。四、本课小结本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢?下节课，我

7、们再来看看！作业布置抄写生字词第二课时导读课文，感悟ldquo;启示rdquo;1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段，同时想象：食肉鸟是怎样ldquo;饱餐一顿rdquo;的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。5、比较句子，体会出ldquo;悲叹rdquo;、Idquo;根本rdquo;在表情达意上的作用。(1)向导一边走一边说：ldquo;如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。rdquo;

8、(2)向导一边走一边发出悲叹：ldquo;如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。rdquo;6、感悟启示：同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到