我与语文主题学习结识

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1、我与语文主题学习结识初二语文组魏继红高人指引，与语文主题学习相闻去年的九月，王校长用电子稿向语文老师传来了2012年人民教育上关于“语文主题学习”专辑的学习材料，一共22页，考虑到电子稿看起来费眼睛，又专门印出来发到每一位老师手中，可见重视及用心程度。读完材料，王校又与大家共同解读。语文主题学习的宗旨是海量阅读，质从量出。语文不是教出来的，是学出来的。赢得高考就必须有阅读能力、写作能力。赢得语文就赢得天下。解读后，语文老师的心里充满了希望，但感觉很迷茫，很遥远。这是一个美丽的梦的开始。千里迢迢，与语文主题

2、学习相识。去年十月末，在刘校长的带领下，我们一行六人去山东潍坊昌邑市参加全国中小学语文主题学习观摩研讨会。整个会议进行了两天，26FI整天和27FI上午是听课和经验介绍，27日下午是参加学校听课、座谈。时间安排非常紧，中场没有休息。我们几个对主题学习如饥似渴的老师非常珍惜这次机会，生怕漏掉某一精彩内容，其至整个上午、整个下午不喝水，不上厕所。见识了整个课堂中老师只是组织者，引领者，课堂是学生展示的舞台。看到了学生是课堂的主人的真实课堂。领会了语文主题学习海量阅读、质从量出的理念。由原来的只学一本语文书增至

3、每学期课内读七本书的量，书读多了，感受慢慢就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。通过大量的阅读，感悟的加深，实现由量的积累到质的突破。领悟到了主题学习做到了每课只落一个点，不面面俱到，少才能落得实的原则。提倡语文主题学习，可谓唤来了语文教学的春天。海量阅读，质从量出，通过大量的阅读积累，学生的语文素养得以提升，甚至能够影响孩子的一生。这才叫为孩子的终身发展奠基。省内约会，与语文主题学习相遇。本学期我校开始正式铺开实验。教案怎么写，切入点怎么确立，问题怎么设置，我们都处于懵懂无知的阶段，不知如何下手，正处于

4、迷茫之时，学校又做出高屋建範的举措，由刘校带我们七位语文教师赴抚松外国语学校学习。本次学习见到了特色的原生态主题学习课，首先感受到切入点要准，耍有足够的伸缩性。同样是成长为主题的课，所设立的切入点各有不同，一个是心声；一个是心路；一个是成长路上，感谢有你；另一个是成长的痛与乐。其次感受到主问题要精心设计，不可随意。在一节课外古诗词鉴赏课上，老师就用一个主问题来引领整节课的。主问题：运用了哪些意象，表达了作者怎样的情感？运用了哪些写作手法？主问题中包含了意象、情感、写作手法。使学生在训练中明确了送别诗的鉴赏

5、方法，真正地做到了能力的提升。再次感受到评价性语言要真实评价，且具有启发性。在学生回答完问题后，及时给予鼓励性评价，如：你说得真好！读得认真；读得投入；静静地读，也是一种感受。评价性语言还可带有引导性，激励性。如你的语言很缓，适合读古诗文，但没读出游子的情怀。老师的评价性语言很委婉，易于接受，又起到了评价的作用，又有一定的指导、启发、激励的性质。在抚松学习三天，听了11节课，参与了两次教研员的评课研讨。讣我见证了真实的原生态的语文主题课。没有经过打磨课堂的真实，课型的独具特色，令我震憾。这次外出学习，给我

6、的不是听了好课的兴奋、激动，而是刺激，不是想交流的急切，而是内心的默默反思。化反思为行动吧！期望用行动来换取内心的释然。跟进研究，与语文主题学习相处第一单元组内分工，每人尝试不同的主题的文章，高云宏负责师恩类写法探究课。车艳华负责亲情类写法探究课。姜华负责人物传记类写法探究课。王双负责写作指导课。我负责两篇同一主题的情感意蕴课。每一课都进行前导课、跟进课的试讲，从教学设计到课件都精雕细琢，甚至细化到一字一句。真正地研究，真正地探讨，各抒己见，说出自己的想法。第一单元的跟进落的实。算是拉开了语文主题学习的帷

7、幕。第四单元尝试单元内容的整合。这一单元我利用现成的单元整合材料。这一单元以民间文化为主题，结合本单元的学习目标，我们的单元备课主要从语言品味、写法鉴赏、精品阅读、主题阅读展示和主题写作指导等几个方面入手，从而对学生进行有针对性的写作指导与切实训练。单元字词整体教学，分为识字，写字，运用（连词成文）三个环节。《端午的鸭蛋》，侧重于汪曾祺的语言特色：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方的地方特色，有淡淡的幽默。上成语言品味课。《舌尖上的情思》，从细节中体会情感，选择的阅读篇目是教材中的《春酒》及《丛书》中

8、的《藕与苑菜》和《冰糖芋泥》。上成主题精品阅读课。从描写的手法入手，落实以下两篇文章中的写作手法，上成写法鉴赏课学习教材屮的《云南的歌会》，选择《丛书》中的《乡戏》《在民族之乡旅行》训练学生掌握记叙中的描写这种写作方法。学习教材中的《俗世奇人》，选择《丛书》中的《绝盗》学习对比、烘托、伏笔和悬念等写作手法。选择《俗世画卷•市井百态》这组文章，让学生通过大量阅读来展示其阅读成果，上成主题阅读展示课。困惑：一学期下来收获了主题研究