浅议初中历史课堂高效途径与方法

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1、浅议初中历史课堂高效途径与方法初中历史学科作为提高学生人文素养、道德品质、培养学生唯物史观的重要学科，对于提高学生的综合素质具有十分重要的作用，但现实中由于学生升学应试的原因，很难让学生对历史学科的学习给予足够的重视，这一现状无疑对历史学科的教学提出了更高的要求：即教师要在有限的45分钟课堂时间里，实现教学目标，也就必须努力使课堂高效。近年来，我校历史课教师在这方面做了不懈的努力，现就实现初中历史课堂高效的途径和方法浅述如下：一、课前精心准备，是课堂高效的前提通常我们说课前准备，不外乎教师认真备好课，教师有丰富的知识储备，对教学内容烂熟于心，对教学环节精心设计。但就初中历史课而

2、言，仅仅这些还远远不够，还需做好以下两点：一是掌握所教班级学生情况。通过自己平时上课观察，向班主任及同班任课教师了解，向学生调查，重点掌握班上学习态度差，自觉性差，注意力不够集中的学生。此举的目的在于教师通过掌握这部分学生的情况，着手情感投入，提前和这些同学进行沟通，能够在课前通过和学生的交流，和学生建立良好的情感关系。有道是“亲其师，信其道”。提前把这部分学生的工作做好了，他们在课堂上因为信任这科老师，从而乐于学习他所教授的科目，上课能够集中精力，便能够减少课堂上不必要的“插曲”。无论那所学校，哪个班级，课堂上不守纪律的学生都难免或多或少的存在，就连著名的中学历史教师纪连海老

3、师都说，要保证课堂有良好的教学秩序，就必须提前和这些调皮学生搞好关系。可见，要保证课堂45分钟的有效教学时间，这一点必不可少。二是课前准备不只是教师准备，还必须让学生也参与，只有师生课前都精心准备了的课堂，才可能是高效的课堂。学生的课前准备，需要教师提前布置，具体情况因教学内容而定。比如在教学隋唐时期的文化一一雕版印刷时，我们可以课前让学生自己用一块橡皮擦刻上自己的姓名，课堂上让学生展示作品，学生展示时通过交流比较，对雕版印刷的优劣就有了直观的感受。在教学中国历史'‘大决战”一课时，提前一周就让学生上网观看电影《大决战》，使学生对解放战争“三大战役”提前有了一个形象的认识。由于

4、历史课堂教学内容往往容量大，只有课前准备充分了，才能在课堂上高效完成教学任务。二、恰当应用多媒体教学，是提高课堂效率的重要手段多媒体技术辅助教学，作为一种新的教学手段，自进入课堂以来，就受到师生的欢迎。其图文并茂，声像兼备，跨越时空的直观表现形式，让学生容易理解和接受，对于历史学科教学，应用得当，确能取得事半功倍的效果。多媒体综合了图片、文字、声音、影像技术，便于学生直观感受，还能根据需要回放再现，教学内容形象生动，更加有利于学生的想象能力、思维能力、创造能力的培养，增强了教师与学生之间相互交流，有利于调动学生学习的主动性。同时，教师在课堂上也腾出了板书、描述的时间，而且操作自

5、由灵活,信息量丰富，方便、快捷，有利于提高课堂教学效率。比如引用《中华五千年》影像资料，结合中国历史教学内容教学,能够使学生感知到传统教学方法难以实现的直观材料。当然，多媒体运用不当，也有对学生学习产生负面影响的一面，如学生可能由声色并茂的画面而心往别处，分散注意力，也有可能产生视觉倦怠。这就要求教师在教学中必须从实际出发，万不可为更新教学而不择手段，忽略了实现教学目标的教学宗旨。因此在使用多媒体时，就要考虑内容合适，不可一味拿来主义，连篇播放，应把握好时机，不至于喧宾夺主。只有教师会用，善用多媒体，才有利于顺利实现课堂三维目标，达到课堂高效的目的。三、引导学生合作学习，是课堂

6、高效的重要途径一谈到学生合作学习，我们不难看到许多教师会把它等同于简单的学生分组讨论，没有真正理解合作学习的实质。那么，在历史教学中，教师要怎样引导学生合作学习才能做到课堂高效呢。要解决这一问题，首先教师要明白，为什么要让学生合作学习。仅仅是为了培养学生合作的精神？显然不是，还必须是通过学生相互合作，解决学习中的问题。如此，教师在引导上就得费心思，不然，就会流于形式。对于合作学习，不少教师在教学实践中有供我们借鉴的成功案例。比如，有的教师在布置学生课前预习时，学生的合作学习也就开始了。学生的家庭学习条件，学习环境不同,教师在布置预习时，可以给予学生选择分组、自由组合的权利，有条

7、件上网的可以上网查阅资料，家中藏书多的可以查阅书本资料，有访问调查条件的就调查访问等等，待到上课时学生再分组交流收获，这样就有效扩大了学生的视野，此其一。其二，教师常年就教一个学科，对所教学科知识面会不断扩宽，也能及时看出教材发生的变化，教久了也容易凭经验想当然，而对于学生来说，堂堂课所学都是新的，教师往往难以把握学生学习的难点所在。如果在课文预读感知阶段，先让学生分组合作交流，相互质疑，无疑有利于学生在后续学习中把握重点，突破难点，有利于教师教学中有的放矢，提高课堂效率。除此以外，历史课堂