版画在小学美术教学中的运用

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1、版画在小学美术教学中的运用【关键词】小学；美术教学；版画；运用【中图分类号】G623.75【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2017)04-0124-01版画在小学美术教育中占据了十分重要的地位，无论是其表现形式、具体的制作方式还是绘画技巧，版画都具有一定的特殊性。版画本身具有一定的拙朴性、自然性，构图也十分灵活，与小学阶段的美术教育十分符合，在教育的丫程中可以有效激发学生的学习兴趣。与此同时，版画教学也能够激发学生活泼的性格特点，可以激发学生对于绘画的灵感以及创造的思维，并且在提高学生对于艺术的创造力以及表现力方面也具冇极大的

2、帮助。版画的教学也具有一定的趣味性，学生通过学习也能够满足其自身玩耍的心理，在培养学生动脑、动手能力方面发挥了十分重要的意义。为此，文章中针对版画在小学美术教育中的运用，对其具体的运用措施进行了分析。一、运用版画培养学生的动手能力，调动学生对美术学习的兴趣在进行版画教学的同时需耍学生做到手脑结合，尽管一些其他形式的画种也要做到手脑结合，然而版画与其不同之处在于实质性。因为版画的制作需要运用刻刀在木板上刻制，为此在制作的过程中学生则要耗费一定的体力，然而学生在制作版画的过程中也收获了学习的乐趣，进而加大了对于版画的制作记忆。与此同时，由于版画的

3、制作要具备熟练的刻制技巧,为此对于学生本身的创作思维也具有十分重要的作用。在对小学阶段的学生进行教学的过程中，教师可以针对学生的年龄层选择制作版画的难易度。对于低年级的学生则可以选择一些简易的版画，例如实物拼贴版画以及纸版画等，学牛在进行剪、亥0、拼、粘的同时则可以享受动手的乐趣。针对一些中高年级的学生，因为学生本身已经掌握了对造型的认知以及动手的能力，为此，教师则可以选择一些难度比较高的版画制作内容，例如木刻版画以及石膏版画等。在具体教学的同时，教师要对学生进行积极的鼓励，学生在制作的同时便可以提高对于美术学习的兴趣，并且在此基础上也能够体

4、现良好的教学效果。二、充分运用版画的灵活性培养学生对情感的表达能力小学阶段的学生具有好奇的天性，并且想象力十分丰富，一般会结合自身的主观意愿进行美术创作，一般会利用绘画的形式将情感进行体现。然而，这种情况也会由于学生手部动作不精确以及其他画种技巧不足而受到影响，但是因为版画本身的灵活多样性的特点，在小学阶段的美术教育中则可以运用版画进行美术教育。小学阶段的学生在物体大小以及空间关系上没有十分明确的概念，为此，在其绘画中，对于房屋、人物以及树木等物体的大小都没有太大的区别，并没有具体的比例。如果教师进行美术教育时强制対学生的画作进行耍求，那么学

5、生的思维将会受到限制。为此,教师在对学牛进行美术教育的过程中，可以充分运用版画的灵活性以及多样性，在提高学生学习兴趣的基础上，凸显美术教育的意义。学生在学习版画的过程中，也会感受到美术课程的乐趣，在创作画作时能够充分注入自己的情感。版画在构图形式上具有一定的灵活性，其表现手法也十分夸张，为此，在教学中，教师可以设定具体的主题，例如设定“家庭的阳光旅行”的主题，让学生利用版画的形式描述自己和家人的旅行经历，并且耍求在版画屮对于各个人物都能够体现生动的人物形象，学生在具体的主题下可以体会到版画制作的乐趣，在版画创作的过程中也能享受到快乐。三、版画

6、的制作材料具有便捷性，有利于美术教学的顺利开展制作版画的材料具有一定的便捷性，对于学生的创作具有一定的优势。就选择创作材料的方面而言，例如生活中比较常见的卡纸、模板以及乳胶，这些都是进行版画创作的主耍材料。就版画的创作题材方面而言，版画与其他的画种也存在一定的差异性，版画的创作题材十分的广泛，从藏书票、连环画、节日贺卡可以延伸到完整的版画作品。就创作形式方面而言，版画形式具有多样的特点，不仅有黑白木刻，还有套色以及水印木刻。版画本身所存在的特色也为学生创作提供了十分充足的想象空间，学生能够自由发挥想象力，突破画种的限制。例如，在桃花开放时，教

7、师可以设置课外教学，以版画的教学形式制作桃花贺卡，学牛也可以利用纸版拓印、石膏版油印粉印等多种形式制作贺卡。编辑：王金梅