浅谈多媒体教学及小学数学整合

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1、浅谈多媒体教学及小学数学整合摘要：随着教育现代化的发展，信息技术的推广应用，多媒体教学手段也逐步进入小学教学教学中。多媒体以其独特的技术将文字、图形、声音、动画等多种信息有机结合起来,充分激发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，活跃了学生的思维，拓展了学生的知识面，提高了学生主动性，发挥了学生的主动探索的精神，使学生的创新精神得到了极大的发展，课堂效率得到了极大的提高。关键词：小学数学；多媒体；情境；特点国家信息技术教育项目的实施，为数学教学注入了新的生命力。多媒体技术和小学数学教学有机地结合在一起

2、，图形、声音和动画的利用，使得数学课堂充满生机，学生的眼界大为开阔，抽象的数学课堂变得活泼生动起来，极大地提高了课堂效率。在教学实践与探索中，我深刻感受到了多媒体教学给我们日常教学带来了巨大的变化。那么，如何合理地运用好多媒体教学呢，这是摆在我们面前的一个大问题。一、合理运用多媒体，做好课前准备判断一节课成功与否，不只取决于教师课上表现，更重要的是教师课下备课过程。我们看到的只是教师在课堂上纵横捏阖，但这些的前提是课下的备课过程。从传统意义上讲,广大教师在教学过程中，一般使用的教具多为实物、挂图及卡片等

3、，偶尔会用到录音机等。资源的有限在一定程度上限制了课堂教学的创新与效率的提高。而多媒体教学手段的出现刚恰好解决了这些问题，使得教师备课变得轻松起来。这样在备课时，不但可以在网络上轻松找到众多与教材相关的教学资料，还可以借鉴其他教师优秀的教学设计、教学案例及一些教学拓展资料等，使得备课变得更加轻松，思路更加开阔。信息技术的教育资源不仅开阔了教师的视野，也转变了教师的教学观念，使教师不仅在课堂上轻松地提高课堂效率，而且也使备课得到了事半功倍的效果，切实提高了教学效率。二、善用多媒体技术，创设教学情境心理学研

4、究表明，如果学生在轻松宽松的情境中，将会有更高涨的热情，更加集中注意力，有更活跃的思维，从而会大幅度地提高课堂效率。而多媒体技术的引入为我们的教学提供了更多样化的形式，它集图片、声音、动画为一体，比起传统的教学手法更加多样化，更加富有感染力，会更强烈地调动学生的积极性和求知欲。比如，在学习'‘圆柱体的认识”一课时，如果单纯地讲解，一味地让学生学习定义公式，会使学生感觉到乏味厌倦。我就利用多媒体制作了一个课件，把圆柱分解的过程用生动的画面来展现，使学生更加直观地认识到圆柱体的侧面和底面。使学生在形象的动画

5、过程中，不知不觉地学到了知识，提高了兴趣。复杂的问题变得简单，使学生主动地参与到学习中。这样，学生在愉悦的氛围中解决了数学问题，感受到数学的魅力。三、巧用多媒体教学，有效突破教学重点难点由于数学学科的特点，有些重点难点比较抽象，而且由于小学生年龄的特点和知识有限，对于抽象的知识接受能力不是很强，所以在学习重点难点的时候，会有很大的困难。而多媒体技术的特点则恰好给我们提供了绝好的机会，因为很多抽象的定义单纯用语言表达效果并不好，但通过多媒体运用形象的图画、动画或课件表现出来，会使学生精神更加集中，从而产生

6、很好的效果。比如在学习“轴对称图形”时，学生在理解轴对称时，相对比较难理解，于是我便利用多媒体制作了一个课件。在上课时，先让学生们想象哪些数字是对称的，学生们踊跃发言，有的说1,有的说8,还有的说88、11等，然后用课件演示，把每次数字对折后用不同的颜色做标记，使学生们清楚地了解到这些闪动的不同颜色的线条就叫对称轴，然后又用课件演示一些轴对称的图形，通过形象的图形动画，让学生可以直观地了解到什么是对称轴，什么样的图形是对称图形，从而给学生留下深刻的印象，突破了数学中的教学重点难点。四、多媒体丰富的资源性

7、，拓展了学生的视野，开阔了学生思维在日常教学中，由于学生数学学习的主要途径是课堂，受到各种因素的影响、限制而无法完整、形象地呈现每节课的所有教学内容。而现代信息技术则解决了这个问题。现代信息技术为学生提供了搜集信息、整理信息、吸收信息的可能，通过信息技术，使学生既学到了知识，又锻炼了学生搜集、整理、分析及解决问题的能力，促进了学生创新意识的培养。比如，在教授“年月日”时，很多学生对于闰年闰月的情况不是很理解，比如为什么年份是4的倍数时闰，而年份是100的倍数且又是400的倍数才闰呢？比如2000年是闰年

8、，而2100年为什么又不是闰年呢？这些教学难点，教师可以布置并引导学生利用信息技术在网络上搜集相关资料，利用信息技术去解决碰到的实际问题，充分发挥学生的主观能动性，使学生在兴趣高涨的情况下学到知识，提升能力，培养兴趣。此外，多媒体的利用还是学生解决问题的强有力工具，比如学习圆柱体的面积时，可以利用课件创设数学情境，让学生设计一种水桶，需要用多少金属材料？实践证明，应用信息技术，使用多媒体教学手段，是新课改的需要，可以让学生轻松愉快地接受知识