浅谈高中物理教学素质能力培养

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1、浅谈高中物理教学素质能力培养张乐（蠡县中学河北蠡县071400）1.能力素质与物理教学的关系能力素质的培养目标是使受教育者在己形成一定知识结构和技能的基础上，自觉地发展其智力，培养其学习能力、逻辑思维能力、适应能力、创造能力、动手操作能力和独立制作能力等诸多能力。过去的传统学校教育一育•是以重知识轻能力为办学路线的应试教育。这种“重知轻能”的办学模式培养出来的许多“优秀”毕业牛虽然可考进高等学府深造，分数也不低，但是大学毕业后居然有些人连自己家里电灯线路出了故障都无法排除，这就是所谓的“高分低能”。这种办学模式培养出来的人己经无法适应现代世界新技术

2、革命的挑战，也无法适应我国现代化建设的需要。因此，学牛能力的培养和能力素质的提高已成为素质教育的重点工程和最重要的课题之一。物理学木身是一门理论与实践相结合的自然学科。学牛通过物理学理论的学习可以培养自己分析类比的能力；判断、推理、归纳的逻辑思维能力；抽象、概括的辨证思维能力。通过物理实践培养自己细致、敏锐、准确的观察能力和想象创造力；运用其他学科知识处理、解决实际问题的能力等。这些能力正是人们在自然界和社会中牛存与发展必不可少的基木素质。这些能力素质的质量直接影响着总体素质的高低。2.物理教学是能力素质培养的有效途径物理学是一切自然科学和技术科学

3、的基础，是一门集理论与实验为一体的自然科学。它在社会牛活中应用极其广泛，大到尖端科技小到日常生活无处不包含着物理学的理论和规律。物理基础知识包括基本物理现象与物理实验的描述；基本物理概念和基本物理规律的建立以及基本物理原理和理论的论证与阐述。2.1物理实验教学能激发人们的学习兴趣和潜能，培养人们的观察能力和创造性能力；人类生来就对世界充满着好奇，比如幼儿吋期站在大人们身边看大人们干活，到再人些自己拆开家里的闹钟看看自己为什么会走、打开家里的收咅机看看里面到底是否有人在唱歌、讲话。其实，广义地讲这些活动就是种人类认识低级阶段的实践，是一种无理论指导下

4、的实践，是人们的好奇心所至。而物理实验教学向他们有目的地展现了许多有趣的物理现象，呈现了许多真实又形象生动的物理事实，使他们在好奇心的驱使下，对未知结果的探究产生了极大的兴趣，从而产生了学习的欲望，激发了学习兴趣，使他们从被动学习转变为主动学习，这样就有助于激发他们的学习潜能。当今社会是信息社会，是知识大爆炸的吋代，每天都有大量的信息产生。学会观察，学会获取信息和处理各种信息的方法是当今人才最基本的能力素质之一。物理实验能够有目的地提供给学习者大量的信息，以便学习者从中提取加工处理。学习者要想很好地完成实验，除了要有良好地动手能力和操作能力，还要靠

5、细致、敏锐、准确的观察力，从实验过程中提取有用的信息加以处理，得出符合实际的结论。人的个性和创造性只有在自由的氛围中才能得以发展，而物理实验恰好为人们创造了这样一个平等民主得自由空间。人们通过自己亲手操作获取信息，结合自己已有的知识，充分发挥自己的想象力和创造力进行实验探索和实验验证，使自己的创造性思维火花得以萌发。2.2物理理论教学有助于提高人们判断、推理、归纳的逻辑思维能力，和抽象、概括的辨证思维能力；许多物理名家常说这样一句话“物理是想会的，不是听会、看会的”。这里所说的“想”实际上就是一种思维过程，而思维过程的进行需要一定的思维能力。形成概

6、念和掌握规律就是对观察和实验得来的感性材料进行理性加工，以便把有关物理问题的本质抽象出来，形成所谓的物理模型。物理学的许多成果是通过力、功、能、动量、场、势等基本物理概念来概括和总结的。物理学的基本体系主要是由若干反映物质运动基本特点的科学概念、与这类概念相联系的基本定律、以及运用逻辑推理得到的一系列定理和结论所组成的。因此，进行物理教学，能逐步训练和培养学生从观察和实验的事实出发，进行分析、综合、归纳、演绎、推理形成准确的物理概念和掌握有关的物理规律，使他们对所研究的物理问题获得比较清晰的物理图象，这样就可培养他们科学的思维方法和思维能力。物理教

7、学能够培养人们运用所学基础知识解决某些实际问题的思路、方法和能力,是能力素质培养中其他学科所无法替代和无法比拟的最有效途径。有了较高的能力素质，才可能有较高的综合素质。因此，花大力气提高能力素质，才能使整个素质教育的目标得以实现，这是不言而喻的。收稿日期：2010-06-11