初中物理概念的理解和运用

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1、初中物理概念的理解和运用广东省河源市连平县连平中学肖福平目前中学牛普遍感到物理难学，说“能听懂教师讲，但自己不会做”，其症结之一就在于对物理概念没有理解透彻，只注重背定义，背概念，记公式做练习，而忽视了对物理概念的理解，没有形成正确的物理概念，其结果必然是丰富的物理含义被各种数学符号所代替，如何谈得上灵活运用呢？事实上，能否深刻领会物理概念，不仅直接影响学牛对某一章节的学习，还会影响学牛对物理的学习，因此掌握好概念是物理学习的关键。一、如何正确理解物理概念1.克服习惯性错误观念，深刻领会物理概念的木

2、质纵观物理学内容，大体可分为物理现象、事实、概念、规律和理论。而物理概念是客观事物的物理木质属性在人们头脑中的反映，它不是物理现象和感性材料的堆积，而是对物理现象和过程的科学抽象。然而在学习物理的过程中,很多学牛经常受到日常牛活中的不正确、不科学观念的干扰，认为做功就是做工,把它们等同起来；还有认为摩擦总是阻碍物体运动；只有浮在液面上的物体才受浮力等。一旦这些错误的观念在学牛头脑中根深蒂固，危害是十分巨大的。因此物理概念的理解，首先必须排除错误观念的影响，重点是理解物理概念的木质。如做功的概念应把握

3、这两方面：一是力，二是力方向上的位移。例如，判断下列各种情况，力是否对物体做了功？A.用力把物体提起来B.用力沿水平方向推物体，但没有推动C.用力提着水桶沿水平方向做匀速育线运动D.用脚踢球，球在地面上滚动过程中，踢力是否做了功针对此题，我们对选项逐个分析：用力把物体提起来的过程中，力对物体做了功。用力推物体没有推动，只有力没有移动距离，推力不做功。用力提水桶水平运动时，力的方向竖直向上，而运动方向水平，两者相垂直，提力也不做功。踢出去的球在地面滚动吋，不再受踢力的作用，此时没有踢力做功。理解了这两

4、方面，功的概念也就理解深刻了。答案选A。物理概念本质的理解主要是对物理现象、物理过程本质属性和意义的理解。又如，密度这个概念，学生往往用密度公式代替它的物理意义，把“”看作：质量越大，密度越大；体积越人，密度越小。这就是没有真正理解密度的本质。其实，密度是物体的本质属性，不同的物质，密度是不同的，而对于同i种物质，其密度是一定的。理解了这一点也就理解了密度的本质。1.纲举目张，进一步加深对垂点物理概念本质的理解例如，力一一重力、弹力和摩擦力等。学习吋，首先要正确理解什么是力，施力物体和受力物体，力的

5、三要素等，再用这些知识去理解各种具体的力。反过来，有些概念反映了不同的物理现象，如速度是研究机械运动的,功率是研究做功问题的，表面上看来这两个概念没有什么关系。但我们抓住纲（本质）一一即它们都是反映了各种不同的物理过程快慢的物理量，就容易理解了。速度反映了物体运动的快慢，而功率表示做功的快慢。2.利用类比的思想，掌握概念与有关概念的联系和区别联系和比较的观点是我们认识事物、研究事物的基本观点。分析不同概念间的联系，有助于理解概念间的内在关系。通过类比，找出概念间的区别，就能分清不同概念所反映的不同本

6、质属性，避免概念间的混淆不清。例如，对于温度、热量、热能这三个概念，有些学生认为：热的物体比冷的物体热量多；热平衡吋，高温物体降低的温度等于低温物体升高的温度；其实这些认识都是不正确的。教材中关于热量的概念是这样定义的：物体吸收或放出的热的多少；它反映的是热的变化，必须处在热传递过程中，只有在热传递过程中，热量才有意义，是个过程量。而温度反映的是物体的的冷热程度，由物体本身决定，是个状态量，与热传递无关。热能是能的一种形式，属于能的范畴,和动能、势能一・样，它与物体的某个状态相对应，是个状态量。认清

7、了它们的区别后才能准确理解这三个概念。又如，蒸发和沸腾这两个概念，它们都是汽化的表现形式，都要吸收热量，但它们在发生部位剧烈程度、温度条件、对周围物体的影响方面都存在差异，找岀它们的联系和区别就能够深刻掌握这两个概念，以达到灵活运用的目的。有这样一道判断题：汽化必须在一定温度下进行。它实质上就考察对汽化两种形式蒸发和沸腾的理解，找出它们在温度条件的区别：蒸发在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行，就容易判断了。二、如何正确运用物理概念理解是运用的基础，我们对概念的理解归根到底是灵活运用这些概念，

8、达到学以致用，解决实际问题的效果，其一般方法是：根据题目所给的具体物理条件理解物理概念的本质，做到具体问题具体分析。例如，抛岀的篮球在空中继续运动，下列说法中正确的是（）。A.篮球继续运动是由于受到手向前抛的力B.篮球继续运动是由于它的惯性力大于它受到的阻力C.篮球继续运动是由于篮球具有惯性D.篮球作曲线运动是由于惯性和受垂力作用针对该题，我们从选项中可以看出它涉及力的概念和力的外延一一重力、惯性的概念及运动和力的关系，它们之间交错在一起，这就需要我们深刻体会这几个概