电子技术基础微课教学设计探讨

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1、电子技术基础微课教学设计探讨吴琪许志荣渠婉婉王萍摘要：微课教学是对传统教学模式的有效补充，教学应用前景广阔。电子技术基础课程的教学可以利用微课的优势，提高学生的学习效率。以“三人表决器的设计与仿真”微课的教学设计和微课制作为例，本文详细阐述了微课在高职电子技术基础课程教学中的实用性。关键词：电了技术基础;微课;教学设计;作者简介：吴琪（1988—）,女，湖北荆州人，硕士，常州信息职业技术学院助教。收稿日期：2017-10-17Received：2017-10-17一、电子技术基础课程概述电子技术基础是机电类

2、专业的一门重要专业基础课程，该课程有一定的理论体系而且实践性强。通过对电子技术基础课程的学习，学生可以获得必耍的电子技术基本理论、基本知识和基本技能，了解电子技术的应用和发展概况;熟悉常用电子仪器的使用方法和电路的基木测试方法，掌握电子设计的一般方法和步骤；学会选择不同类型的电路元件设计、搭建电子电路。但是，由于很多学生的学习基础较差，对电子技术基础课程不够重视，学习习惯不好，高职电子技术基础课程教学面临诸多问题。“微学习”是现代社会的一种学习方式，“微”即微小、碎片化，它符合学生的习惯，一次只学一点。为“

3、微学习”量身定制的课程就是微课程，简称微课。微课要求形式多样化，具备灵活性，满足学习者随吋随地的学习需求。微课构建的自主学习模式是指以学生为主体，以教师为主导的互动性的自助式学习，是对传统的教学方式和教学内容的革新。教师可以在课前预习中引入微课，把理论知识和实际应用结合起来，以视频的方式将教学内容提前呈现出来，视频带来的视觉冲击，会激发学牛的学习兴趣，让学牛提前了解学习内容，带着问题进行课堂学习。教师也可以在课堂教学中使用微课，微课资源丰富，对于学习上存在的难点、疑点，教师可以结合微课形象牛动地讲解，更好地

4、阐述问题。微课能够成为课堂教学的有效补充形式，适应个性化、深度教学的需求。二、微课的概念及特点国内外许多学者和机构都界定了微课，教育部全国高校教师网络培训中心提出：微课是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节而开展的简短、完整的教学活动。⑵微课的时长为5〜10分钟。微课的核心组成内容是教学微视频，还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈。微课的主要特点如下:教学时间短，主题突出，内容少，资源容量小，资源使用方便，以学生自主学习为主，教学设计力求精致。⑶微课的讲解可

5、结合讲授法、启发法、演示法等教学方法，教师可采用录屏和实景拍摄等方式来制作微课。三、微课的教学设计与实践微课的设计需考虑知识点之间的逻辑关系，选择小而完整的知识点作为微课内容，提供齐全、实用的教学资源，宜采用简洁的授课方式，从学生的角度思考问题，使学牛更容易理解学习内容，激发学牛的学习兴趣。微课的设计还需精选理论知识，降低理论难度，鼓励学生钻研课程的重点，把理论知识和实际应用结合起来，使学生真正掌握知识和技能。微课的开发流程如下:确定教学目标与重难点，进行教学过程的设计，制作课件,拍摄上课过程或使用录屏软件

6、对讲解过程进行录屏，编辑视频，输出视频。下面重点介绍“三人表决器的设计与仿真”微课的教学设计和微课的制作。(-)微课的教学设计组合逻辑电路的设计是电子技术基础课程屮数字电路部分的重要内容，三人表决器是组合逻辑电路的设计在生活中的典型应用。本次课的教学目的是使学生掌握组合逻辑电路设计的方法，会设计三人表决器组合逻辑电路，能使用Proteus软件完成三人表决器电路的仿真。教学重点:第一，三人表决器组合逻辑电路的设计;第二，三人表决器电路的Proteus仿真。教学难点:根据逻辑表达式完成逻辑电路图的构建。组合逻辑

7、电路的设计的讲授过程如下:本次课采用基于问题的教学模式，播放《岀彩中国人》视频，进行“任务导入一提出任务一分析任务一完成任务一课堂总结一习题布置”的教学环节。第一，播放《出彩中国人》中的一段视频。《出彩中国人》是大家熟悉的真人秀节目，在节目中有三个评委，他们共同决定选手是否晋级。在观看视频后，教师引出问题:如何为《出彩屮国人》节目设计一个三人表决器？第二，提出任务要求。设计一个三人表决器电路，三个人各控制A、B、C三个按键中的一个，按键按下表示同意，否则为不同意。三个人中有两个或两个以上的人同意，表决通过，

8、指示灯亮，选手晋级;否则，指示灯不亮，表决不通过，选手被淘汰。用与非门实现上述功能，使用Proteus软件实现三人表决器电路的仿真。第三，对任务进行分析。任务的实质是用三个按键控制指示灯的状态，可以通过两个环节来完成任务:第一环节，三人表决器组合逻辑电路的设计；第二环节，三人表决器电路的Proteus仿真，验证电路的正确性。第四，实施任务。第一环节，三人表决器组合逻辑电路的设计，介绍组合逻辑电路分析的四个步骤：1