如何上好初中语文的活动课

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1、如何上好初中语文的活动课郝海霞（摘要）语文活动是语文教学的重要组成部分。语文活动课是有组织的教学活动，是一门高度综合的课，是课程改革的一个靓点。（关键词）语文活动课教学语文活动是语文教学的重要组成部分。语文活动课是有组织的教学活动，是一门高度综合的课，是课程改革的一个靓点。那么，如何上好初中语文的活动课呢？1语文活动课的课堂教学的优势语文活动课的“活动”，主要指学生的学习活动。主要侧重于学牛的学习活动为中心组织教学，因此活动的目标、内容和方法与传统的必修课课堂教学有明显的区别。语文活动课能做到把思想性寓于知识性之中，用趣味性带

2、动知识性，使知识活灵活现，更好地把语文教学的审美和人文因素挖掘出来。比如在诗歌的教学中，为了让学生充分感受诗歌的意境之美，可以开展配乐诗朗诵，或者是一次为诗配画的比赛。这都需要学牛在了解诗歌的语言这个工具的基础上,从人文精神方面进一步深化。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域,特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的牛活实际相联系，有较强的时代气息和牛活色彩，全面反映社会牛活对学牛语文知识和能力的要求及应用，这样既能提高学牛的语文综合素质，乂能给学牛具体牛动的感受，有助于调动学牛的学习兴趣。在教学方法上

3、，语文活动课则自始至终强调学牛的自主实践。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学牛在各项具体的实践和运用中获取肓接的感性知识和牛活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高。2构建语文活动课的教学要素语文活动课的教学要素包括情景、问题、分析、探究、体验与总结六个方面。具体而言，强调“体验”“开放”“整合”“自主”八字特征。2.1体验。学生的

4、发展实质上是一个文化的体验过程。语文活动课以活动项目和活动方式为构成要素，探究、交往、创造、即时反馈、及时检验,表现为现实的或模拟的活动，通过这些活动，学生实现对现实生活文化的吸收、综合、运用和创造，同时也将静态的种族文化“活化”，并利用种种活动方式实现文化体现。因此，活动课最易于学生体验成功。2.2开放。这里所说的开放表现为7个方面。①对学生学习器官的全方位开放。解放学生的脑，让其自由思考；解放学生的口，让其自由讲；解放学生的手，让其自由做。②学习空间的开放，学校、家庭、社区、大自然都是学生学习的空间。空间组合按学习内容和目

5、标而定。③学习时间的开放，不以40分钟为限。④学习目标的开放，不以知识为惟一目标。⑤教学评价的开放，不追求惟-目标的实现。⑥教学内容的开放，来源学科、社会、活动本身。⑦教学方式的开放，多种活动方式综合展开。2.3整合。语文活动课不受学科知识体系的束缚，得益其体验和开放的特征，有效实现目标、内容、方式、结果诸方面的整合。在目标上，很难将一次活动课的目标明确界定在某一具体方面，不同学生都有着自我体验到的不同收获，这些收获既来自显性的，也有隐性的。在内容上，语文活动课涉及多学科的知识，若加以综合运用，可以有效解决学科课程割裂整体知识

6、的问题;同时，还可以发现诸多学科知识以外的新信息。在方式上,根据活动内容需要，学生可以灵活选择或整合多种活动方式，并不断地在活动中受到启发。在结果上，同一项活动，可能有多种结果，而且结果表达的方式也可能是多元的。2.4自主。语文活动课不仅仅强调“做中学”和活动作业，而是突出学生的主体性，充分体现学生的主动性、自主性、能动性、参与性，体现学生自我意识的提升、语文活动课强调研究“什么样活动最能促进人的发展”，这种活动至少是学生自己的活动、或主体的实践活动、或探索性的活动。与学科课程相比，语文活动课容易满足这三方面活动的要求。在语文

7、活动课实施过程中，发展是学生的主体性行为特征，学生通过自己的活动不断选择并不断建构有价值的知识，同吋通过体验学习的过程获得自主发展。3上好初中语文的活动课的策略3.1注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，宣兵夺主。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要我们每一个语文教师为此付出心血和汗水。3.2切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每一个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点

8、和兴趣，积极参加语文活动。决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动方案吋，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每-个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换,从而既发挥