《喜怒哀乐》教案02

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1、《喜怒哀乐》教案一、教材分析：本课是九年义务教育五年制小学美术教科书笫十册笫六课《喜怒哀乐》。属于“造型•表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“白主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛闱屮，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。二、教学目标：(1)知识与技能目标1.使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形彖。2.能简单的画出人物形象。(

2、2)过程与方法目标1.使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。2.通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。3.通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。(3)情感、态度与价值观目标1.激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。2.体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。3.感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。三、教学重点、难点1.教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。2.教学难点：运用己有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想彖表现。四、

3、教学方法：1、游戏教学法教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我通过让两名学生喝醋和盐水，通过他俩的表情，即让学生猜他们喝了什么水，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。2、示范指导法本科以画为主，儿童的心理待征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。3、引导欣赏法美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏书屮大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美

4、意识。五、课前准备（学生）铅笔、彩笔、橡皮等。（教师）课件、各种人物表情的图片资料等六、教学过程（一）游戏激趣、导入新课导言：同学们，老师说几个情景，你们呢为这几个情景配上不同的表情，看哪个同学模仿的最像？春天来了，天气暖了，在刚刚过去的周末，有的同学们一块去郊游，有的在一起做游戏，很开心，很高兴；（学生做快乐的表情）还有的同学光顾了贪吃了，结果吃坏了肚子，很痛苦；（学生做痛苦的表情）有的同学周日那天还没有做完作业，妈妈冲他大发雷霆,（学生做发怒的表情）这时他很害怕，正发愁呢！（学生做发愁的表情）小结过渡：同学们真棒，头脑灵活，反

5、应机敏，各种表情、动作很到位。通过这个游戏,我们知道在生活中，心情可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情的变化呢？先不着急回答，我们一起来听一首《表情歌》，请大家认真听，仔细看，找到刚才老师提出问题的答案，看谁最先找到。（播放）评价活动1：学生老师一起唱跳，做出表情。你们唱得真好！通过这首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化呢？（学生答：心情）对了，和我们的心情有很大关系。设计意图：通过游戏以及咅乐欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知表情与心情的关系。（二）感知引趣、构建新知评价活动2：下面我们來欣赏一些画家的

6、作品，看看他们是怎样來把握人物的表情变化的。把书翻到笫六课，仔细欣赏每一幅作品，找一找：你了解哪幅画或欣赏哪幅画的，来给大家说说：它刻画了怎样的表情？师生共同欣赏（分组讨论学生回答）设问：这些表情通过什么的变化表现出来呢？（五官眼睹眉毛嘴巴）小结：你们说得非常好！在生活中，人的表情是通过五官特别是眉，眼，嘴的微妙变化表现出來的，这些表情往往也反映了人的内心世界。过渡：人们常把人物表情归类为常见的四种：喜怒哀乐。（板书：喜怒哀乐）评价活动3：现在老师给每个小组一项任务，老师给四小组准备了各种各样的眉毛、眼睛和嘴巴，请各小组分别派2名

7、代表上台合作给不同脸型摆一摆这四种表情，指定内容，看那个小组最先完成任务。（师生评议小组拼摆，教师及时现状指导，重点讲解表情的夸张变化规律并板演表情简笔画，教师演示，学生观察。）小结：你们说得真棒，现在我们让我们打开课本读一读古代画诀是怎样描述的，我们边念边做表情好吗？（课件演示画诀）画人喜眉开眼弯嘴上翘，画人怒瞪眼咬牙眉上竖，画人哀眉掉眼垂嘴向下，画人乐眉弯眼弯嘴大开。过渡：大家太聪明了，每个小组任务完成很出色，如果让大家画一画自己的表情能办到吗？先看看老师怎么画口己的表情，大家认真仔细观察，（教师范画，边画边点拨启发五官等注意

8、的问题）。欣赏启发学生思维，课件播放几幅学生作品，你想画自己什么样的表情呢？请学生试说说，大家有信心比老师画得更好吗？那就大胆动手吧，注意：有吋间限制，咅乐响起就请把作业交上来。设计意图：通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情连着表情，表