浅谈儿童健康心理

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1、浅谈儿童健康心理心理是人类最普遍、最熟悉，也是宇宙间最复杂、最深奥的。心是一个人走的开端，飞的高度，因此健康的心理对于儿童的发展来说至关重要，在当今社会由于家庭的自然结构，家庭关系、物质生活水平、环境以及教育孩子的方式、方法等都会导致儿童出现心理问题。如：发脾气、好打架、争吵、说谎、恶作剧、有破坏行为、任性、自私、固执、胆怯、自卑等等。这些问题不仅影响儿童的身心健康，而且可能会影响终身。如何维护儿童的心理健康，如何根据科学规律更好的促进儿童的心理发展，已成为家长、乃至全社会都日益关注的问题，作为老师的我们则更不能忽视它的存在。因此，我们必须采

2、取有效措施纠正儿童的不良习惯，保护儿童的健康心理。情绪是人类心理健康的窗口，情感健康的儿童，能很好的控制和表达自己的情感，并且愉快多于消极情感，因此，我们要培养儿童学会控制情绪，建立积极情感。作为教师，一定要充分理解和正确对待孩子的情绪行为，以真诚的情感对待他们，创设平等、宽松、自由的相处氛围，减少孩子的敌对情绪，完全表现自我，从而帮助孩子转移不良情绪。教育过程中，我从生活照料入手，向孩子传递爱的信息，与他们建立亲切、友好、信任、尊重的关系。平日，孩子来校，我都特别注意孩子的情绪。如：一向多语的孩子突然话少了，或者孩子走路时垂头丧气，我都会关

3、切的问：“怎么了，能悄悄告诉我吗？”或与孩子关爱的交谈，找出缘由。从而拉近了你和孩子的距离，对你产生依恋，使孩子愿意为你敞开心扉，把心里的想法表达出来，老师及时给予正确引导，就会避免产生消极情绪。因此教师应想方设法使孩子获得充分的爱，敏感的发现和及时地满足孩子生理和心理需要，保护他们的身心不受伤害，使孩子健康成长。儿童社会性的发展，影响着心理发展的各个方面，因此，我们要培育儿童的交往技能，提高儿童的社会适应能力，而建立和谐的人际关系是其必不可少的条件。儿童如能与人友好相处，就能获得一种安全感，增强自信心，得到友谊和帮助，从而很好的适应环境。女

4、口：新入学的学生，由原来的交往范围只限于自己的父母亲、小环境，到进入大环境、不熟悉的老师与小伙伴中，无法适应，因此，会表现出沉默、哭闹、不愿意上学。这时，教师应给予更细致的爱与关怀，使他们的情感发生转移。同时，教师应充分利用孩子间的交往，激发孩子与同伴交往的意愿，积极创设有利于孩子交往的情境，使孩子尽快的适应、并融入到新的环境中去。扩大孩子的知识领域、发展智力，关心孩子在集体中所处的地位，使孩子在交往中学会如何遵守规则，如何游戏，如何为人处世，获得宝贵经验。让他们在游戏中、玩耍中成长，也为今后步入社会打下一定的基础，从而也慢慢体会到谅解、帮助

5、、关心别人也是一种高尚的品德。自我意识是一个人对自己本身的认识和看法，儿童是一个独立的、自我意识的个体，因此我们只有促进儿童自我意识的发展，才能满足其独立性的要求，树立自信心。而自我评价是自我意识的核心，它是由别人对自己的行为态度的反映映照本身而产生的。成人的评价是儿童自我评价的参照，是影响儿童自我意识发展的第一要素。任何不切实际的赞许或责备都可能导致儿童自我评价的偏颇，成人过分夸耀儿童，容易造成他们只能享受成功，不能面对挫折。反之，过低的评价或过分的惩罚儿童，则会令其丧失自信心，缺乏成就感，从而出现行为退缩、自卑、焦虑等。可见，成人公正、客

6、观的评价儿童，对其自我意识的发展极为重要。例如：对孩子的奖惩，要特别注意不对孩子进行空洞的奖惩，对孩子的奖惩要言之有物，如果只是一味的奖励会使孩子骄傲、虚荣心强，这样的孩子做事只会做自己有把握做到的事；而如果对孩子的奖惩言只有物，指出孩子的不足，同时说明孩子的长处，会使孩子得到激励、鼓舞，增强他们的自信心，激发他们的好奇心，这样的孩子做事只会做自己应该做、好奇做的事。在日常的教学中，我特别注意对孩子的客观评价，还经常利用家长接送孩子的时间进行语言暗示，帮助他们树立自信心。于是，家长来接孩子时,我就故意对家长说：'‘明明今天表现可棒了，字写的工

7、工整整。”其实,写的歪七扭八。随着几次的言语暗示，明明由原来写一个字就东张西望到能安静用心写字了。我还有意识的设计一些具体的活动，让孩子们感受和体验努力与成功，感受和体验挫折与失败，使儿童加强对自己的认识，增强自信心。保护儿童的自尊心，增强他们的斗志。例如我根据教育目标和不同水平的儿童设计活动，让每个孩子都能感到满足和获得成功，对于动手能力强的儿童，让他担任主要搭建者。而对于交往能力较弱的儿童，则鼓励他参与到别人的游戏当中或多角色扮演。在日常生活中，教师更应以积极的态度关注孩子，尊重孩子，让孩子们在老师创设的环境中和组织的游戏中积极探索，获得

8、知识和能力的提咼。期待性，是成人在自觉或不自觉中希望儿童达到某一水准的心理期待。儿童为了不辜负成人的期待，往往会倍加努力。在多年的教育实践中，更使我深深的体会到：你