人教版七上《春》[终稿]

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1、《春》教学设计教学内容和步骤一、引用名言，导人课文，激发爱美的情怀。法国雕犁家罗丹曾这样说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同寸：巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，然而，它似乎是各种美的综合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿。二、指导自学课文，梳理全文结构。一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人描绘春天，歌颂春天。朱自清先

2、生的《春》就写了许多美丽的景物——山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。同学们把课文仔细读一遍，要求：1.读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。2.把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。3.文屮从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么。4.提出自己阅读屮不能解决的问题。听课文朗读，学生结合练习一听读吋思考：给课文分成盼春、绘春、赞春三部分。五幅图：春草图春花图春风图春雨图迎春图三、讲读示范，引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点。1.有同学说文章开头“迎春”写得很精彩。确实如此

3、。“盼望着，盼望着”，两个词叠用，不仅能生动地表达出作者向往春天的急切心情，而口把读者的心“用”起来，引起共鸣。“近”用得I•分准确，告诉我们春天还未来到。1.从第2节开始，作者用彩笔描绘春景了，描绘得那么形象，那么优美。同学们朗读第2、3、4节，要求读顺畅，读后：①按顺序说明描写的对象。②说说描写的角度与方法。③哪些词用得很有表现力？同学们交流后，教师讲述：春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再依次描绘春山、春水、春天的太阳、春草、春树、春花。描绘得细。如春草的图景，写它旺盛的生命力——“钻”，对它的

4、色彩——“绿绿的”，写它的质感——“嫩嫩的”、“软绵绵的”，写它的覆盖面——“一大片一大片满是的”，写入在草地上游玩的快乐，写风的助兴。这样细笔细绘，具体形象，使人有亲口所睹和身历其境之感。描绘得立体。如春花的图景，先写树上的繁花似锦，次写树屮的昆虫喧闹，再写树下遍地的野花；写眼前的花儿争春，又写想象中树上结的果实；写花的色彩，又写花的甜味;明写野花像眼睛，像星星眨呀眨，暗写风与太阳。这样动静结合、色味结合、虚实结合、高低结合、明暗结合的描写，就绘出一幅色彩鲜艳、春意盎然的立体感很强的春花图，使人仿佛置身于春花烂漫的美景之中。描绘方法多样。用拟人的

5、手法，如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，生动地刻画出人地回春，万物复苏的景象，又如“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，形象地写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场景。寓花树、万物以人的表情、动作、感情,生机更为盎然。用比喻的手法，如“像火”、“像霞”、“像雪”、“像眼睛”、“像星星”，具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。描写的语言优美，极富表现力。选词准确精当。如“山朗润起来了”的“朗润”准确地描绘出春天山景的特点，明朗、润泽的样子。又如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”,小草的“钻”,野屁的“眨呀眨”，能绘声绘态，刻画出勃勃生

6、气。语言的音韵也很注意，如短句的运用，三个“起来了”的连用，有节奏感，读起来上口。综上所述，要把现实生活的春移到笔下，使文屮真正洋溢着春的气息是很不容易的。从这三段中我们就可领悟到不少写作的奥妙。请同学们朗诵、熟读，咀嚼一下刚才讲述的要点。四、学生独立分析，开展评论。《春》这篇散文广泛地写春景，刚刚欣赏了春草图、春尼图，下面的春风图、春雨图、春天人活动的图景，请同学们自己赏析。赏析吋注意：弄清描写的顺序、角度、方法、语言，重点分析写得精彩的一两个句子，谈自己的学习体会。学生充分发表意见后，点拨一二。如:“吹面不寒杨柳风”引自僧人志南的《绝句》，全诗

7、为：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”引诗句绘春风的柔和。由风的“抚摸”，引出泥土的气息，引出草味花香，引出鸟的呼朋引伴，引出轻风流水的声音，引宙牧童短笛的瞭亮声。重点描绘声音，鸟鸣声、轻风流水声、短笛瞭亮声应和着，谱写了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。抓住“细”和“密”表现春雨的特征。写雨的形态后，写雨屮景色一一雨屮屋、雨屮树、雨中草、雨中人。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扌II春天。“绿得发亮”、“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨沐浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”，把“青”直送到你的眼前

8、。写人，寥寥几笔，写出地域、情态、思想，着重在人的思想。“一年之计在于春”，春天在老老小小身上都注满了活力，应该把全年要做