廉颇蔺相如列

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1、《廉颇蔺相如列传》教案  课时教学内容:教学:1、积累文言常用词。2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法用语言行动揭示人物性格的手法。3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处,培养以为重的爱国主义精神。教学重难点:       积累文言常用词;用语言行动揭示人物性格的手法。教学方法:       文本研习教学过程:一、导语:1、简介司马迁西汉史学家,文学家。字子长,左冯翊夏阳(今陕西韩城西南)人。生于汉景帝中元五年(前145),一说生于汉武帝建元六年(前135),卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间,向今文家董仲舒学《公羊春秋》,又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁

2、时,从京师长安南下漫游,足迹遍及江淮流域和中原地区,所到之处考察风俗,采集传说。不久仕为郎中,汉武帝的侍卫和扈从,多次随驾西巡,曾出使巴蜀。元封三年(前108),司马迁继承其父司马谈之职,任太史令,掌管天文历法及皇家图籍,得读史官所藏图书。太初元年(前104),与唐都、落下闳等共订《太初历》,以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》,新历了当时社会的需要。此后,司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护,获罪下狱,受腐刑。  出狱后任中书令,发愤著书,终于了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是部纪传体通史,对后世史学11/11深远,《史记》语言生动,形象鲜明,优秀的文学作品。司马迁还撰有《报

3、任安书》,记述了他下狱受刑的和著书的抱负,为历代传颂。2、简介《史记》《史记》最初固定书名,或称“太史公书”,或称“太史公记”,也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称,从三国开始,“史记”由通称逐渐“太史公书”的专名。司马迁的父亲司马谈在汉做太史令,管理皇家图书和收集史料,天文历法。司马谈打算编写一部通史,愿望就死去了。临死的时侯,嘱咐司马迁他未竟的事业。司马谈死后,司马迁承袭父职,做了太史令,竭尽终生精力最后这部五十二万多字的不朽著作。《史记》是一部贯穿古今的通史,从传说中的黄帝开始,一直写到汉武帝元狩元年,叙述了我国三千年左右的历史。据司马迁说,全书有本纪十二篇,表十篇,书八篇,世

4、家三十篇,列传七十篇,共一百三十篇。《史记》是一部纪传体通史,开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列传、书、表。本纪——给帝王作传的类别。世家——给诸侯作传的类别。列传——给名人作传的类别。书——典章、书籍。表——大事年表。鲁迅先生曾说:《史记》是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。也说,一部规模宏大、体制完备的通史的《史记》,一部非常优秀的文学作品。司马迁终于了“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》。正11/11如此,司马迁才对那些在逆境中发愤,在厄运中不屈不挠,在险境中视死如归的仁人志士有着的理解,他的《史记》才会那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相

5、如则是人物中的典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中,置个人生死于不顾,以利益至上,凭的勇气和智慧,赢得了的尊严。就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。或以“完璧归赵”、“负荆请罪”导入。3、历史背景战国末期,当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中,以秦力量最为强大,它要,远交近攻、各个击破的战略,对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国,实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,它对赵国虽也虎视耽耽,但还抽不出主要力量来进攻。这蔺相如外交斗争胜利的客观有利条件,当然,蔺相如的主观努力--有利的,机智勇敢地斗争非常的二、展示字词缪公(mù)        避匿

6、(nì  )       缪贤 (miào)汤镬(huò)        虽驽(nú   )       肉袒 (tǎn )盆缶(fǒu)         案图 (àn   )      可予不(fǒu  )渑池(miǎn)      诈佯(yáng )      列观  (guàn)皆靡(mǐ )       传舍(zhuàn)      甚倨  (jù  )不怿(yì)        衣褐(yì hè)       睨柱  (nì   )三、学生听读理解课文,理清课文脉络。本文写了三个故事,以蔺相如为主,以廉颇为宾,三件事蔺相如的性格,廉颇后又有传。1—2  节:廉蔺简介3—13 节:完璧

7、归赵。11/1114—16节:渑池相会。17—21节  负荆请罪四、学习1—13节1、学生对照注释看课文,将注音、疑难词语的注释写到原文中。2、师生疏通,词语。3、文句翻译。4、品读“完璧归赵”的故事,分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。A、蔺相如出使前初显胆识:“宁许以负秦曲”。B、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”?秦国不合礼数有三:章台接见外臣的场所;美人礼待外臣的人员;“左右皆呼万岁”,左右

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