高中学生美术兴趣培养探究

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1、高中学生美术兴趣培养探究摘要：鲁迅先生曾说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。兴趣是参与任何活动的首要前提，但兴趣又是短暂的，易受条件的变化而不断变化。如何吸引学生的注意，并保持学生对美术课程的长久兴趣，是每一个高中美术教师都面临的难题。许多身在教学一线的老师都曾对这个课题进行过专门性的研究，并提出了自身的独到见解，但是仍然没有从根本上解决这一问题。关键词：高中生；美术；兴趣培养中图分类号：G63文献标识码：A文章编号:1005-5312(2012)35-0236-02一、目前高中学校美术教育存在的问题从实践角度来看，当前的高中美

2、术教育存在着以下问题，造成了当今高中美术教育的困境。第一，对于美术课程的理解有偏差。根据研究数据显示,70%以上的被调查者认为高中美术的教学内容就是教授学生如何画画，而评价美术课程的教学质量的最重要的标准就是学生做画的作品与原物像不像。对于高中生而言，不一定所有的学生都可以成为艺术家，不一定都可以做出有没的绘画或者雕塑艺术，但是更重要的是让学生学会如何去欣赏艺术。评价一个老师的美术教学成果或者是一种美术教学风格的标准，不能看学生做出了多少作品，而是在多大程度上提升了学生的欣赏能力和美术素养。第二，当前的教育体制导致了社会大环境对学生重视应试能力而轻视艺术素养。很多年

3、来，教育行业中的素质教育改革一直是热点问题。尽管各地政府对于素质教育改革进行了大量的投入，加大了体育、美术等科目的比重，但是形势仍然不容乐观。因为从根本上来看，应试取材的教育体制没有发生改变，无论是升学还是就业，人的考试能力仍然是最重要的标准，成绩仍然是最有话语权的指标。第三，个别学校为了追求学生的升学率，听任别的科目的老师抢占美术课的时间。这种现象在前些年比较普遍，随着我国教育体制的改革和我们教育工作者理念的进步，这种现象逐渐减少，但是仍然没有完全杜绝。二、提升学生兴趣的对策面对着如此复杂的形式和如此多的问题，要提升学生对美术课的兴趣，对美术老师来说无疑是一个艰巨

4、的任务。根据笔者多年的教学经验，老师应当从一下几个方面出发，不断努力完善自己、完善教学方法，提升学生的兴趣。（一）老师自身要加强学习，提高自身的素质美术教师既要有过硬的美术专业素质，又要精通教育学、教育心理学，既要肚子里有货，又要有把自己的专业知识传达给学生并为学生所接受的教育技巧。只有通过不断的学习，才能把握美术发展的脉络，不至于被不断发展的艺术抛在身后。首先，美术老师应当熟练掌握中外美术史和相关的美术技巧。从教育实践角度来说，一个人是不可能把自己的所学完全的、无保留的教授给学生的，其所传授的只是自身知识背景的一部分，这就要求美术老师要通过大量的知识学习增加自身的

5、厚度，以保证传授给学生的知识的信息量。其次，美术老师要有针对性和选择性的阅读一些美术理论书籍。像中国历代的画论、画评与国外诸如贡布里希的《艺术发展史》、《艺术与错觉》，丹纳的《艺术哲学》等都是很有启迪性的著作。第三，美术老师要掌握科学的教学方法。艺术家的教学能力和艺术造诣往往不是成正比的，很多赫赫有名的画家、艺术家，由于没有科学的教学方法，往往出不了高徒成不了名师。美术老师必须掌握足够科学的教学方法，才能与自身教师的身份相匹配，满足自身的教学目标的要求。（二）增加美术课中的审美教育的比重前面已经提过，长期以来，美术课一直都是以一种传播绘画技能为目的的教学状态上，许多

6、美术教师对教学大纲上的隐形精神要求也不甚理解，在实际的课堂中也不重视审美的教学。在这样的错误理念指导下，往往一有美术欣赏课程就自动跳过，很少通过自己的专业知识与学生一起讨论、欣赏中外美术名作，用自己的专业技能将美术中一切美的内容传达给学生。美术欣赏课对于激发学生的兴趣具有重要作用，而美术欣赏课上，美术教师则对学生兴趣的激发占有主导地位。学生的美术素养与美术教师相比还有一定的欠缺，学生在美术欣赏课上会经历一个对美术的认识过程。最初他们是从个人的朴素审美观点开始的，觉得作品好不好的标准就是作品像不像，对于那些"不像”的作品就觉得不好，从而产生一个疑问：为什么老师介绍给自

7、己的那些世界名画看起来既'‘不美”又“不像”？这样的作品为什么能成为名画？例如老师在向学生展示我国著名画家齐白石先生的作品《虾》时，学生往往会赞叹不已，但是当在欣赏西方著名画家毕加索的油画作品《格尔尼卡》时，学生往往就会茫然不解。正是由于这种反差式的疑问，更能激起学生对于作品欣赏的兴趣，他们会渐渐发现艺术品并不是以画得像与不像作为唯一的标准。（三）利用学生的作品做成课件，培养学生的兴趣作品的展示对于学生来说具有非常强烈的激励作用。一方面，这代表了老师对学生作品的认可，是对其取得成绩的肯定；另一方面，这种做法又会激发学生的表现欲，希望继续做出更加优秀的作品。髙中学