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1、小学数学口算练习方法探析摘要口算在日常生活和经济、社会活动中的应用都极为广泛。无论是在计算工具高度发达的今天还是将来,口算仍是人们必备的基本技能。它既是笔算、估算和计算的基础，也是计算能力的重要组成部分，对人们的思维发展和能力培养起着重要的作用。因此，口算是小学数学教学的一项基本任务。新课程标准指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。”新课程标准还对各年级口算数学与训练规定了具体内容，提出了具体要求。那么，如何培养小学生的口算能力呢？根据多年的教学实践，我认为，口算训练应从以下几个方面入手。关键词口算；思维；
2、训练一、选择口算内容，服务教学进度(1)有针对性。在选择口算训练课前的内容时，要有的放矢，做到有计划、有安排，而不是简单地为训练而训练。课前口算训练的内容，要为新授课作好铺垫，可以出些有针对性的口算题进行训练，将学生的知识储备自然地从旧知过渡到新知。比如：①20以内的加法，是初级阶段的口算题，我们可以用“数数法、接数法、凑十法、口诀法”进行计算和训练。②20以内的减法中，退位减法是难点，其口算方法有倒数法、疑算法，即联想加法来算减法，女P：15-6=?,试想6+?=15,学生很快得出15-6=9这种口算方法。只要熟练地掌握了20以内的进位加法，20以内的减法，很快就可以求出得数。此外还有连
3、减法、退十加补法等口算的方法。我们要引导学生选择自己容易掌握的最佳方法……这样的口算训练真正为教学服务，可以大大提高学生计算的准确性。(1)综合练习。在学完某一单元或某一类型的内容后,我们要抽出一些时间对本段教学内容进行一次综合练习。如学习了分数乘法这一单元后，在课前口算训练时便可对整数乘整数、整数乘分数、分数乘分数、分数乘小数等口算内容进行交错练习了。这样的训练，可以帮助学生归纳方法，沟通知识间的联系，实现由量变到质变的飞跃。二、丰富口算形式，培养学生兴趣口算题不同于解决问题，它没有生动的情节，比较枯燥单一，不容易吸引学生的注意力以激发学生的学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”，重复机械的训
4、练，常常使学生产生乏味、疲劳和厌倦的感觉。为了解决这个问题，我在引导学生进行口算练习时，不断变化花样，采取多种训练形式，以此调动学生学习的热情。比如：(1)指名式训练。由教师出示口算题，点一名学生口算一道或几道题；然后换题换人。这样的训练方法有利于提高学生的口算速度和口算的正确率。(2)听算式训练。由教师口述算式，让学生说出口算结果。这种形式有利于训练学生的听力、记忆力，同时可集中学生的注意力。既可以是教师念完题，找几位学生报得数;也可以是让学生连续报得数，教师随时纠正。这样的训练方式难度较大，需要学生认真倾听，积极思考，快速计算，耳、脑、口、手并用。(1)口算游戏。口算游戏有很多，比如开
5、火车、夺红旗、抢红花、当先锋等。通过游戏的形式进行口算训练，既可以培养学生的口算兴趣，又可以训练学生的口算能力，一举两得。(2)视算训练。通过小黑板或扑克牌等视算报得数，也可以结合听算说得数。(3)学生自己当小老师互相训练。让学生自己编口算题，进行同桌对问或小组比赛训练。多种形式的口算训练，能够让学生积极主动参与，使每个学生都有练习的机会，体验成功的机会，可以极大地激发学生的兴趣，收到意想不到的效果。三、突出口算重点，追求训练实效(1)抓住口算的重点。训练口算也要抓住重点，例如:表内乘法是最基本的口算，是低年级学生口算的重点，应强化训练；100以内的四则运算，即两位数加、减一位数，两位数加
6、、减两位数以及一位数乘、除两位数，也是基本口算。这当中，尤以两位数加、减一位数和两位数乘、除一位数为主；而在两位数加一位数进位加法中，又以两位数是表内乘法口诀中的“积”为重点。例如:12+8,14+6……72+8等。因为这样的口算在笔算多位数乘、除法时经常用到而且是学生最容易发生错误的环节。对两个数相加、相乘正好得100、1000以及相应的减法和除法，例如：25+75,125+875,375+625,25X4,125X8等，以及利用这些口算知识在小数四则运算中的应用(如0.25+0.75,0.125X8)也要作为重点联系，为运用定律进行渐变计算打下基础。(2)对容易混淆的口算对比练。在表内
7、乘法口算练习中，可以挑选学生最容易混淆的进行集中对比练习。例如，积相近的:7X8=56,6X9=54,8X8=64,7X9=63,4X9=36,8X9=72,9X3=27o简单的分数四则运算，是高年级口算的重点内容。(3)经常出错的口算要反复练习。在20以内加减法中,学生对有关"7”的计算经常出错，如4+3,7-5等，其原因是初入学的学生在生活中对数量是“7”的物体接触比较少，除丰富感性认识外，应加强练习；对较小数加较大
