浅议初中数学应用多媒体辅助教学

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1、浅议初中数学应用多媒体辅助教学摘要：把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变。信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于减轻教师的工作量。将多媒体信息技术与数学教学结合起来，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能。关键词：多媒体；辅助教学；自主学习；主动探索中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)03-0184-01随着信息技术的飞速发展，

2、以计算机多媒体和网络技术为核心的现代化教育技术受到了教育界的普遍关注。时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变。信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信

3、息技术教育是无法取代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。1•运用多媒体的音像技术，创设良好的教学情境，使数学内容趣味化良好的教学情境，能使学生迅速地进入最佳学习状态。创设故事情境，激发学习兴趣。例如，我在上七（上）第一章：”人类离不开数学”这节内容时，我用了”蜂房中的数学”和”股票成交走势图”等动画课件，优美的动画刺激着学生的感官，如置身于童话故事之中，大大提高了学生的学习兴趣，课堂气氛轻松、活泼、学生很快地投入到学习之中。创设问题情境，制造悬念。计算机的音像技术用于创设问题情境，更容易制造悬念，抓住学生的注意力。

4、如在：”多边形的内角和"的教学中，画面上出现一个三角形，其内角和为180°即（3-2）X180°,再画出一个四边形，并作出一条对角线把四边形分成两个三角形，其内角和为2X180°即（4-2）X180°，再依次出现五边形、六边形……n边形，那么n边形的内角和为多少呢？前四个多边形的内角和学生容易说出，但最后求n边形的内角和学生们都皱起眉头，画面中同时也亮出一个红色的大问号，把学生引进疑问的情境之中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，从而激发学生思维，使学生处于一种积极的思维状态中。创设生活情境，贴近实际。运用多媒体音像技术，联系学生已有的生活经验，即贴近学生生活

5、，又引起学生的兴趣。如在："轴对称图形”的教学中，为帮助学生理解轴对称图形，我用电脑显示出多种生活实物如下图有：信封、天平、商标、蝴蝶、北京故宫、艺术作品等让学生感知，学生很容易产生亲切感，并因其贴近生活而受到关注，产生要学的愿望。2.运用多媒体动画技术，化静为动，使”运动、变化”直观化，进而发展学生的抽象思维初中学生都有好奇心，他们容易被实物图象或运动着的事物吸引，而这正是现代教学手段计算机辅助教学的特点，他不仅能清晰地展现实物图象，而且能通过跳跃、移动、变化、闪烁等手段把静态的知识转化为动态的知识，有利于培养学生的形象思维，进而发展学生的抽象思维。我们学习正

6、比例函数、一次函数、二次函数图象的性质时可以充分运用多媒体技术，将数形思想结合起来，使动点的运动过程活生生地展现在学生面前，使学生从观察动点的变化过程中发现规律，这是其他教学手段无法实现的。而数学软件《几何画板》中的动画、追踪轨迹等功能就恰好填补了探索动点规律的空白，为轨迹等教学提供了有效手段。如：”正比例函数的增减性”教学中可用电脑画出y=2x的图象，在图象上取一动点p(x,y),并用鼠标拖动直线y=2x上的动点P的位置，让学生观察动点p的横坐标和纵坐标数值的变化，它们有什么规律，体会y随x的增大而增大、y随x的减小而减小是什么意思。这种直观的动画效果演示使学

7、生加深了理解，从而产生了浓厚的兴趣，吸取了知识。这种引导学生进行数学的”再创造”也是培养学生创新意识的途径和方法。3•用多媒体的多种技术，化难为易，使抽象问题具体化遵循学生的认知规律，采取多媒体计算机能融声、形、色等为一体的教学手段，可以提高课堂效率。如一中考试题：”起重机的起重杆长20m,仰角可在与水平成45°到60°的角度之间变化，左右可以在120°范围内转动，问它能起吊的最大高度是多少？它所工作的范围在地面上是一个什么形状的区域？有多大面积？”本题比较抽象，学生的理性知识和感性知识是脱节的，学生很难理解。此时可以用多媒体展示起重机，并拖动鼠标，使起重机可以

8、左右120°的转动，并在