数学在技工学校教育中地位浅谈

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1、数学在技工学校教育中地位浅谈【摘要】加强数学教学，改变其在技工学校课程设置中的副课地位，就应注重与时俱进地探索新的教学模式，开拓思路，提高教学质量，坚持以人为本、培养学生的学习兴趣。【关键词】数学；技工教育；副课地位；改变策略数学是一门基础课，是学习其它课程的敲门砖。技校学生基础相对薄弱，起点较低，特别是数学这门课程学生的基础就更低，面对这样的一群学生，作为教师，就应该考虑怎样让学生才能对数学产生兴趣，从而教好他们。在此，本人结合技校数学教学的实际情况谈一下自己的体会。一、如何认识数学在技校基础课中的副课地位在技工学校的学生中，存在着这样

2、的认识，即：技校是学技术的地方，出去分到单位是工人，因此只要在自己的专业方面懂得理论，会操作就是合格的学生了，对于数学课本中的知识，能听懂就学一点，实在不会也无所谓，因为我们培养的是普通劳动者，而普通劳动者不需要过多的文化课。本来他们的基础很差，尤其是数学就更差。这样，本来学生就不喜欢听的数学课就被安排为副课，课时也减少到最少，学时也被安排十周时间，教师就只得压缩教学内容。随着社会经济的发展，社会发展对人才的需求，这对技工学校的要求就提出了更高的要求。面对现有的专业课程对数学知识的依赖，各位教育工作者就不得不重新考虑数学在技校教育中副课地

3、位的尴尬处境。1、数学是具有很强的逻辑思维能力的一门课程，通过对数学的学习是提高学生逻辑思维能力的有效手段，是当前各种人才竞争的关键，而人才竞争从某种意义上考验的就是人的逻辑思维能力。因此数学学好了，学生的逻辑思维能力会得到很大的提高、从而为以后学生走上工作岗位处理各种社会问题发挥很大作用。2、数学这门课程的包含内容是非常丰富的，应用也就十分的广泛，在日常的生活、生产中，都需要从数学的角度去分析、解决问题。如在考察生产情况是否正常时，应用一种概率统计的观念。当代计算机的发展又给数学的应用提供了一种实现的可能，数学内容，思想方法乃至数学语言

4、、符号广泛地渗入到了自然科学和社会科学的各个领域，因此当前有这样一种提法：“高新技术的基础是应用科学，而应用科学的基础是数学。”3、数学对于学生是关键的一门课，学好了对学生的学习兴趣、毅力、信心、态度，创新精神等都会有很大的促进作用，而学不好则会引起学生的厌学情绪，也会影响到对其他学科的学习。通过对知识的掌握，我们应该更加明确了对数学内容的教授。数学教学不仅仅是背背公式，套套题型，而应该是一种方法的教学和过程的教学，在教学中要渗入政治、经济、文化、历史等诸多方面的信息，数学教学不仅仅是为了应付考试，更重要的是要为学生走出校门做好准备。二、

5、如何改变数学在技校基础课中的副课地位1、与时俱进地探索新的教学模式(1)转变学生观，教学面向所有的学生，并促进每一个个体的发展，注意个体的差异，进行层次教学，对不同水平的学生，有不同的要求，并在教学中给学生以思考的机会。学生是学习的主体，学习是学生将知识内化的过程，这个内化要使学生在一种平等、民主、合作的氛围下进行。我们在课堂教学中，不仅老师给学生提问题，而且可以学生给老师提问题，学生给学生提问题，激发学生的创造性思维。(2)不断的创造新的教学方法、培养良好的学习氛围,从新课的引入到新课的进行，从教学手段的使用到教学方法的选择多管其下。在

6、数学课中引入多媒体，利用多媒体讲解数学课的一些内容，如三角函数的图像与性质、解析几何的点与直线的关系，通过直观的教学使学生容易理解，也提高了学生的学习兴趣。由于在教学方法上不断变化，讲、看、练结合、再通过讨论、启发、来解决问题，并根据教学内容选择不同的教学方法。这样起到事半功倍的学习效果。2、开拓思路、提高数学教学质量(1)提高教学质量的关键是教师，面对新的情况和现实，教师不能只靠拼体力、时间来达到分数的一点点提高，而应站在更高的角度考虑教学，结合不同专业特点，在教材的基础上与老师们一起制定新的教学计划和教学理念，在教学中不断提高教学质量

7、，努力使教学工作成为一种有目的、有计划、有科学方法的研究过程。(2)经常参加教研活动，通过与老师们的交流使我们对学生的基础知识薄弱，运算能力差，学习习惯差等不良现象有了进一步的认识，这是学生普遍存在的问题。因此，我觉得更应该注重基础知识的教学。同时，走出校门到兄弟学校去听课，可以借鉴到他人的很多经验。为今后在教学实践中不断地总结、探索出适合职专学生特点的教学规律，做好铺垫。3、以人为本、培养学生学习兴趣(1)人本主义对教育一直有深远的影响，认为教育过程中人和人的价值处于首要的意义。人本主义离数学教学并不远，也时刻影响着数学教育：其一、数学

8、教育说到底也是人的教育问题，而培养什么样的人？如何培养人？这直接与人本主义相关联；其二，作为一种哲学思潮的人本主义，它影响着(一般的)教育。众所周知，学生的智商大部分没有太大区别，学习不好的原