常熟市塔前小学

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1、常熟市塔前小学常塔字〔2012〕33号2012～2013学年度第一学期塔前小学教学工作计划一、指导思想紧紧围绕教育局教研室工作要求及学校中心工作目标，深入学习实践科学发展观，树立“以人为本”的教育思想，进一步扎实有效地开展教学常规管理和校本教研活动，提高教研组、年级组内部管理的有效性；全面深化素质教育，强化教师队伍建设，为教师的自我完善、自我提高和自我发展创造条件和机会；认真学习并积极践行2011版新课程标准，全力打造有效课堂，构建幸福课堂，进一步形成塔前小学良好的教育教学态势，为打造常熟市精品学校作出努力。二、工作目标办学行为规范化；常规管理精致化；素质教育多元化；教学质量

2、内涵化。三、总体思路1．教学常规坚持“有效”有效制度管理，坚持以人为本；有效常规管理，提高教学质量；有效课堂管理，深化课程改革；有效学科管理，发展学生素质；有效培训管理，提升教师专业。2．校本教研走向“生成”沿着“专业引领、同伴互助、互动生成”的思路，构建与新课程相适应的开放、动态的校本教研制度，有效推动教师专业素质的快速发展。3．教学质量追求“内涵”本着可持续发展的着眼点，根据学校实际，课堂教学以培养学生的学习能力、养成良好的学习习惯为重点，注重全程全员发展，提出向“向每一门学科要质量，向每一堂高效快乐的课要质量”，践行低负高效，切实减轻学生负担。84．教学活动突出“丰富”

3、以丰富多彩的活动为抓手，组织校级各类学科竞赛，进一步丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，全面提升学生综合素质。四、主要工作（一）加强常规管理，细化过程督导。1.抓严课程计划的规范落实坚持依法执教，严格执行课程计划，进一步落实《常熟市落实“五个严格”、执行“三项规定”、“保证一小时运动”，深入推进素质教育实施方案》的有关要求，按照规定开齐上足、教好各类课程，坚决做到学生、教师、教室、教导处的课表一致。学校教育督查小组将不定期利用走课的形式抽查教师上课情况，严禁私自调课或侵占考察科目课堂等现象发生，不断促进教师增强执行课程计划的法规意识，并内化为自觉行为。2.抓实教学“七认真”的

4、过程管理根据市教育局教研室要求及学校实际，制定“塔前小学七认真工作规范”及相应的考核要求，从“底线”和“发展”两个纬度引领教师做好自己的教学本职工作。（1）明确教学常规要求备课：倡导让教师在课堂前“自信”起来。从备教材和备学生着手，考试学科做到详尽，找准重难点，细化预设与生成的环节；考查学科也应有较详细的教学过程，杜绝无案上课。提倡办公室即时集体备课、集体研讨的真备课，通过集体智慧提升个体业务水平。本学期开展“优秀备课”、“优秀备课组”评比，在评比中互相学习、互相提高。上课：倡导让孩子在课堂上“亮丽”起来。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，给孩子创造自主学习的时空，教师

5、在关键处点拨，在模糊处引导，在争执处理顺，在学生认识模糊处讲解。把课堂还给学生，给学生展示学习成果的机会，在质疑、讨论、争论中激起智慧的火花，情感的共鸣，让学生成为学习的主人。布置与批改作业：倡导让师生对话在作业中“丰满”起来。作业设计应体现基础性、层次性和选择性，满足不同层次学生的需要，务求针对性强，有实效8，作业批改要及时无积压，提倡使用丰富的批改符号和批改评语，让作业批改成为师生的另一种教学对话。期初各教研组利用教研活动重学作业格式和各项要求，做到“四必”：有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。提倡布置分层作业，满足不同层次学生的需要；提倡面批，当面指导。提倡同班级任

6、课教师相互沟通，保证每天的家庭作业总量不超相关规定。本学期作业着眼于：a写好每一个字，提高学生作业水平，有效培养学生书写习惯。要求课堂至少留有5分钟的课内作业，以保证作业质量；b充分发挥备课组作用，共同研究和设计分层性作业，使每个学生获得不同的发展；c加强作业面批和记录工作。辅导学生：倡导让优生更优、后进生不后。每一位教师都应该认真加强“培优”“补差’工作，使各科教学质量再上台阶。教学中既要重视“培优”，即在优等生中选好苗子，进行提高训练。教师还应特别注重“补差”，建立“学困生”档案（填写好辅差记录）、摸清致差原因，因人而异、对症下药。对“学困生”多鼓励、少批评，多辅导，不放

7、弃，力争班级合格率达到目标要求。要保证培优补差的时间与效率，努力缩小班际、生际的差距。组织考核：倡导加强形成性评价。以“新课程评价建议”为依据，突出评价的整体性与综合性，充分发挥评价的导向与激励功能。教师要认真做好各单元的形成性检测工作，做好每一次检测的分析、反思，及时发现学生存在问题并予以整改。教导处抓好年级、班级质量调研，大力提高教学质量。指导学生自学：倡导“教是为了不教”。在各科教学计划和备课中要体现自学指导，有指导学生预习、复习的方法指导和具体措施，并有一定的实效，切实提高学生的自主学习能力。（