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1、课堂教学2016.3渗透社会主义核心价值观教育洪泽外国语中学王伟40课堂教学2016.3价值观是人生观和世界观的核心与基础，在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，在中学生旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观，能够更深层次地影响青少年学生的思想认识和行为方式，提高思想政治教育的实效。思想政治课教学在不同阶段有不同的任务,经济学、哲学、政治学的相关内容成为不同阶段教学的重点,在这些部分的教学中都有足够的空间让我们注入社会主义核心价值体系教育的内容。经济学常识教学与社会主义荣辱观教育经济学常识是高一政治课教学的重要内容,它要求我们根据马克思主义经济学的基本观点,以邓小平
2、理论和”三个代表”重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,讲述社会主义市场经济的基本知识的学问。我们可以在经济学教学中有意识地渗透社会主义荣辱观的教育,培养学生良好的道德素质。以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,要求人们在从事社会各项活动中,包括从事经济活动和追求商业利益的过程中,必须摆正个人、集体、国家的关系,正确处理个人与社会关系。努力形成把国家利益和人民利益放在首位,又充分尊重公民个人合法权益的社会主义社会责任观。比如,讲商品,强调生产者为用户着想,货真价实,树立为人民服务的思想;讲基本经济制度,强调对国家基本制度的认同,热爱祖国,拥护社
3、会主义制度;讲企业的经济效益,强调企业把经济效益与社会效益、眼前利益和长远利益结合起来,注重资源的节约和环境的保护,给社会、给子孙后代留下良好的发展空间和生存环境;讲财政的作用,强调维护国家大局的利益,感受国家发展对个人生活的影响,正确处理个人、集体、国家的关系;讲对外开放,强调宽阔的视野、包容的胸怀,培养学生的忧患意识,自觉维护国家利益,承担对民族对国家的责任。以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻,不但鼓励人们追求财富,引导人们通过正当途径去获取财富,也告诫人们珍惜财富。以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,对知识性劳动、脑力劳动进一步给予了充分
4、肯定。向科学知识索取财富,用辛勤劳动增加财富,以艰苦奋斗积累财富,才能让创造财富的源泉充分涌流,才能不断地增进社会财富。哲学常识教学与人生观教育高二的政治课中哲学常识成为一个重要部分,它以邓小平理论和”三个代表”重要思想为指导,帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理,学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法。如果我们有意识地结合民族的历史和现实来讲解,无疑对学生树立中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 ,继续升华自身的道德人格,在社会生活中做出正确的价值判断和行为选择,追求崇高的理想,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观
5、,都有着积极的作用。在辨证唯物主义的教学中可以渗透民族精神的教育。唯物论认为物质决定意识,要一切从实际出发,同时意识反作用于物质,正确意识促进事物的发展,要重视意识的作用,重视精神的力量。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑,是一种能激发民族奋发向上、顽强进取的精神动力。从革命时期的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神,到社会主义建设时期的大庆精神、雷锋精神、两弹一星精神,再到改革开放新时期形成的伟大的抗洪精神、抗击非典精神、青藏铁路精神,航天精神、奥运精神、抗震救灾精神等等,无一不是民族精神的体现。正是这些每一个具体的历史时代所铸就的时代精神促进了祖国的
6、统一和民族的团结,克服了前进道路上的困难推动了中国特色社会主义的不断发展。40课堂教学2016.3辩证法发展观强调要有创新精神,积极支持新事物的成长。改革创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。它既是一个国家和民族发展的不竭动力,也是一个现代人应该具备的基本素质。中学生要培养勇于开拓、敢于创新的良好品质。40课堂教学2016.3洪泽县西顺河小学席雨燕40课堂教学2016.3在现在的信息社会发展中，信息技术已经是人们不可缺少的必须要掌握的一门技术。那么作为信息技术教师的我们要如何做才能吸引学生学习的兴趣呢？能让他们掌握好信息技术这门课的知识呢以及能够
7、学以致用呢？下面是我个人的一些想法和思考：一、学以致用，学生乐学我们信息技术课的最终目标是要让学生“用”，用在课堂上所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题。因此，在课堂上我们要强调“学以致用”这个原则，那么在课堂上我们应该如何实施呢？1.教学内容的制定要与学生的“用”相结合。信息技术教材在制定教学内容时要考虑符合学生的年龄特点和实际需要。例如：三年级所学的“绘图”工具，学生可以利用它来画一些自己喜欢的图画；“Word文字处理”，学生可以利用它来编辑一段话；“PowerPoint”，学生可以利用它来制作班会PPT课件等等。这样，学生在课堂上所学的内容
