提高高职生思想素质的模式研究

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1、提高高职生思想素质的模式研究高职生是生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，他们的思想素质如何，关系到国家、民族的前途和命运，关系到社会主义建设事业的成败。加强高职生思想素质建设，是高等职业技术学院不可忽视的一个重要问题。高职生思想素质毕节职业技术学院近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，作为高等教育发展中的一个类型，髙等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。一、高职生思想素质现状总地来说，我校高职生的思想素质状况是积极的、健康的、向上的。在

2、调查中，66%的学生认为开设思想政治课有益于他们提高自身修养（如正确的世界观、人生观、价值观的树立；爱国主义精神、诚信品质、敬业精神和责任意识等的培养），72%的学生认为开设思想政治课有助于他们了解社会现实，了解社会热点、焦点问题，提高明辨是非、全面看问题的能力等。但一些髙职生的思想素质仍不尽如人意：不知荣辱，不辨是非，不讲诚信，集体主义意识淡薄，法律意识淡薄……为什么会出现这样的状况呢？二、影响高职生思想素质提高的因素1.我校高职教育起步比较晚，在对高职生的思想素质教育中存在一些不足。高职教育是培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高

3、技能人才。应该“坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。”但我们在处理"成才”和“成人”的关系时，难免会更重视高职生专业知识和专业技能的培养，而忽视高职生思想素质的提高。在整合教学资源的过程中，压缩思想政治课的课程、课时（如在课程设置上,高职高专学校开设思想政治课一般是贯彻实施《中宣部、教育部实施方案》，即“05方案”，在高职院校开设《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门必修课以及“形势与政策”课。但目前，我校思想政治课的设置是：2011级、2012级开《贵州省情》《思想道德修养与法律基础》《

4、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》三门课程。2013级只有两门必修课即《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，而且两门课课时加起来30周（每周2节））；至于“形势与政策”课，有时安排，有时不安排）；搞大班教学，教学效果比较差（合班学生人数有时达160〜170人,不利于师生交流与沟通）；实践教学环节形同虚设（纯理论教学）。再加上一些老师上课时教学方法单一，还在重复那种“我讲你听”的单向式教学，难以调动学生学习的主动性、积极性和创造性，导致了思想素质教育的内容和深度大打折扣。2•随着我校办学条件的完善

5、，办学规模在不断扩大。我校高职生生源类型复杂：有高中毕业生，有中职推优的学生,还有五年制大专的学生等。他们作为普通学校招生的最后一个层次，职业院校是很多学生迫于无奈的选择。大多数学生抱着“混一张大专文凭，以后找工作有一块敲门砖”的心态来对待他们的高职学习。26%的学生认为，开设思想政治课是教学环节的需要，8%的学生认为没有实用价值，与专业无关，与就业无关，纯粹浪费时间。因此，4%的学生经常逃课,大多数的学生即使坐在了教室里，也没有严格遵守课堂纪律，上课玩手机，说话、睡觉、看专业书的现象依然存在，这就使得部分高职生思想素质有待进一步提高。

6、三、加强高职生思想素质的模式1•提高对高职生思想素质教育重要性的认识。胡锦涛指出：“大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传，长治久安。”可见，思想素质是学生素质的灵魂，直接到关系社会主义事业的成败。在课程设置上遵循“05方案”，不要压缩思想政治课课程，课时。不要搞大班教学。让我们的学生在思想政治课系统的教学中学到做人处事的道理，学到想事情

7、看问题的正确方法，有利于他们的成长与成才。2•改进教学方法，改革教学内容，提高高职生学习的能动性。在调查中，62%的学生认为，教学方法单一是他们对思想政治课没有兴趣和热情的原因，他们认为要改进教学方法，应建设一支专业的思想政治教师队伍，60%学生要求我们的教师要有事业心，责任感；要有深厚的理论素养，较高的专业水平；同时还要有较强的教学能力，能调节课堂活跃氛围，并了解学生，关心、帮助学生。他们认为这样的教师,在教学中就会“以人为本”，注重学生的主体性，就会运用多种教学方法，寓教于乐，形成师生平等参与的师生、生生互动的教学模式。同时，他们认

8、为教师在教学中不要照本宣科，空洞说教，应根据高职生的学习特点、专业特点，联系实际，联系社会热点和焦点，改革教学内容，有侧重的进行教学，激发学生学习思想政治理论课的兴趣。从“要我学”转变为“我要学”，从而提高