常见文言虚词在文中的意义和用法

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1、常见文言虚词在文屮的意义和用法［转载］文言艰词与文言实词比较，数量虽然不多，但使用频率较高，这是由于其能显示多种语法关系，能表达出特定语境下的语气。常见文言虚词的考查范围，近年來有些变化。高考语文《考试大纲》只保留了18个虚词，即“而”“何”“乎”“乃”“其”“且”“若”“所”“为”“焉”“也”“以”“因”“于”“与”“贝ij”“者”综观近几年的高考试题，对文言虚词的考查体现出如下特点：其一，所选阅读材料以外的例句大多収自中学课本；其二，考查角度上，一般要求从意义和用法两方面解题，即要求考生能理解虚词在不同句子中的含义

2、和语法功能；其三，题型设计上一般是四个选项，要求判断加点词意义和用法的异同。【技法指导】高考关于文言虚词的题型设计一般耍求辨析其意义和用法的异同，考生要答好这类文言虚词辨析题，关键在于平时要加强积累；当然，也须辅Z以技巧，以求收到事半功倍Z效。下面笔者介绍一些基本的方法，供考生参考。一、词性界定法有些文言词语兼有实词和虚词的双重性质，根据上下文，只要能推断出其词性不一样，那么其用法肯定也不同。如（2010年高考语文北京卷第7题B项）“市人以其异，皆笑之/清不以怠遇其人”，前者为动词，意思是“认为”，后者为介词，意思是“

3、因、由于”。二、数学代入法如（2010年高考语文浙江卷第18题的C项）“遂得免焉/风雨兴焉”，其中第一句中的“焉”是语气词，不译，“遂得免焉”大意是“于是（法成）得以免罪”；第二句考生熟知，“焉”为兼词，相当于“于之”，从那里，以此代入第一句中显然讲不通。三、语法切入法如（2010年高考语文山东卷第10题C项）“金公以御史为参军/以勇气闻于诸侯”是考查这两句的语法结构，第一句的“以御史”修饰“为参军”、第二句的“以勇气”修饰“闻”，两者都是偏正结构，语法结构相同，故句中“以”的用法也相同，此处都是介词，“凭借、凭……的

4、身份”。四、语境推断法如（2010年高考语文浙江卷第18题A项）“其唯《易》乎/天之苍苍，其正色邪”，第一句上文的语境是“学不师受，友人劝Z,叟曰：'先圣Z言，精义入神者，……’”，大意是“他所学的知识没有经名师传授，友人劝他，胡叟说：'先圣的言论，精义传神的地方……’”，由此可推断“其唯《易》乎”中的“其”是副词，表揣测语气，相当于“大概、恐怕”；第二句出自课文《逍遥游》，原文的语境是“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”，其屮“正色”与“远而无所至极”两者备选，可见此处的“其”为连词，表选择，可译为“或者、还是

5、”。2010年高考语文18份试卷中，考查频率最高的5个虚词为：“之”（考到6次）“以”（5次）“而”（5次）“于”（4次）“其”（3次）。下面笔者详细列出“而”“以”“之”三个虚词的用法和意义，以供考生参考：一、而（一）用作连词，可连接词、短语和分句，表示多种关系:1•并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如：蟹六跪而二螯。2•递进关系。可译为“并且”“而且”。如：君子博学而口参省乎己。3.承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如：余方心动欲还，而大声发于水上。4.转折关系。可译为“但是”“却”。女口：青，取之于蓝，

6、而青于蓝。5•假设关系。可译为“如果”“假如”。如：诸君而有意，瞻了马首可也。&修饰关系，即连接状语和中心词。可译为“地”，也可不译。女口：吾尝终日而思矣（二）用作代词，只用于第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。如：某所，而母立于兹。（三）复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。闻道有先后,术业有专攻，如是而已。二、以（一）用作介词，主要有以下儿种情况：1•表示动作、行为所使用或所凭借的工具、方法等，视情况可译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“凭……身份”等。女山

7、愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》，“以”可译为“用”）域民不以封疆Z界，固国不以山溪Z险，威天下不以兵革Z利。（《得道多助，失道寡助》，“以”可译为“凭借”）余船以次俱进。（《赤壁之战》，“以”可译为“按照”）是时以大中丞抚吴者为魏之私人……（《五人墓碑记》，“以”可译为“凭……身份”）2•表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。如：且以一璧之故逆强秦之欢，不可。3.引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。如：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪。4.用在表示人的词语前面，可译为

8、“率领”“带着”，实际上是表示工具的“以”字的活用。如：（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（二）用作连词，用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。1•表示并列或递进。常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为屮心的短语），可译为“而”“又”“而且”“并且,，等，或者省去不译。如：夫夷以近，则游者众。2•表示承接。“以”