古代诗歌鉴赏教案——鉴赏表达技巧

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1、古代诗歌鉴赏教案——鉴赏表达技巧高三语文备课组执笔人：王良伟教学目标：1、能指出古诗词中常用的表达技巧2、能分析古诗词中常用的表达技巧的表达效果3、能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题教学设想：1、运用多媒体手段，增加课堂容量，提高课堂效率2、知识介绍与练习相结合3、充分利用资料上的试题（选用作为分析的例题）4、安排四个课时教学过程：第一课时一、考查范围1、抒情方式：直抒胸臆，间接抒情2、修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、互文、通感、对比、用典等3、表现手法：赋、比、兴、记叙、描写、抒情、议论、以动

2、写静，乐景写哀、虚实结合、小中见大、点而结合、想象联想、象征寄托等4、诗歌风格二、抒情方式分析在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等（一）直接抒情登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见來者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。【析】诗句开门见山，直叙登上高台后，“前不见古人，后不见来者”的怆凉意境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。（二）间接抒情1、借景抒情王维《送元二使安西》“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故

3、人。”“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？答：“朝雨”还烘托岀诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之4青，增加了浓厚的离别情意。绝句二首（杜甫）江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。【析】全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情。2、托物言志蝉虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。【析】诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的

4、内在品格的热情赞颂和高度自信。托物言志与借景抒情的区别托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。3、借古讽今（喻今.伤今）咏史诗屮常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。台城台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。万户前门成野草，只缘一曲后庭花。【析】全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了

5、鲜明対比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。三、修辞手法分析1、比喻比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。兰溪棹歌（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。【析】“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。阅读孟郊的《游子吟》“慈母手屮线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？说明了什么？答：以

6、小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。2、通感阅读下而一首唐诗，根据提示，赏析第四句。“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑冇碧桃千树花。”（《听邻家吹笙》）解题思路：先分析使用了什么修辞手法并作具体解释，再分析使用这种修辞达到了什么效果。答案示例：第四句“疑冇碧桃千树花”一个”疑”字，写出了似真似幻的感觉；以视觉意象写听觉感受（通感），别具一格。3、比拟赠汪伦（李白）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花流水深千尺，不及汪伦送我情。三、四句抒情。作者把桃花潭水深与情深

7、结合起来，以比物的手法，形象地表达了真挚纯洁的深情。妙在“不及”，好在不用比喻而采用比物的手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，白然而情真。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂.（林逋《山园小梅》）【析】采用拟人的手法，“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待的先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。新晴青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。【析】诗中将南风人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的

8、亲切喜爱之情。4、互文互文，是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。互文修辞的运用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果C“秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞》）（