项目教学法在护理技能教学中应用

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1、项目教学法在护理技能教学中应用【摘要】［目的］初步探讨项目教学法在护理技能教学中的应用效果。［方法］选取我校2009级入学的高中中专护理班。0920班66人为对照班，0921班63人为实验班。学期末对该两个班进行理论和技能考核。［结果］实验班的成绩显著高于对照班。［结果］项目教学法适用于护理技能教学，提髙了学习兴趣，能够增强学生的综合素质。【关键词】项目教学法；护理技能；教学护理技能操作是医院诊疗工作的重要组成部分，是每一名合格护理人员必须熟练掌握的基本功。因此，护理技能在整个护理专业学生教学中占有不可忽视地位。培养学生既能牢固掌握护理基本技术操作，又能独立创新思考问

2、题，分析问题，解决问题的能力。提高学生的整体综合素质和技能操作水平是护理专业技术实训教学的唯一宗旨。项目教学法是以学生的自主性、探索性教学为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动学习，积极探索的一种新型教学方法。运用项目教学法，使教学过程成为一个人人参与的创造性活动。注重的不是结果而是完成项目的过程。笔者在2010年9月〜2011年6月，2009级高中中专三年制护理专业学生护理基本技能实训课程采用项目教学法教学，取得了良好效果。1.对象与方法1.1对象选取我校2009级入学的高中中专护理班。入学时学生的基本成绩、基本素质以及班级综合评价均无差异，并且两个班级

3、学生均为女生。0920班66人为对照组，0921班63人为实验组。1.2方法两个班级的技术操作和理论教学均为同一名教师担任。教师基本情况：教龄20年；职称：讲师；专业技术职称：主管护师。普通对照组采用传统的教学模式，即教师讲授理论，实践操作在示教室示教，学生分组练习。实验班采用项目教学法，即整理几项技能操作内容，根据与临床联系的紧密程度，分别编制与之相关的病例，学生根据具体病例确立需要解决的项目问题，联系实际，对照病例逐一解决，从而完成各项技术操作。学期末采用教考分离理论试卷同时闭卷考试。操作考核随机抽取，考核评分标准按照国家级技能比赛的评分标准考评，每项考核由同一名

4、老师担任。2.实施过程2.1根据技术操作类型，制定相关项目病例，要求将本次实践技术操作全部内容囊括其中。所立项目的设计既要体现一定的逻辑关系，又要体现护理专业的特点，并注意与临床护理接轨。强调以病人为中心，以解决实际问题为主要方向。比如根据静脉输液法这一操作项目，设定相关的情景病例：李先生，男，26岁，不幸被车撞伤头部，半小时后被送往医院。主诉头痛、乏力，并有恐惧感。查体，右侧颖部有一长约8cm伤口，出血较多。神志清楚，面色苍白。CT显示右侧颖骨骨折。外科给予清创缝合，补液治疗。医嘱：5%葡萄糖500ml+维生素C2.Og+维生素B60.2g+10%氯化钾15ml,静

5、脉滴注qd2.2设定情景，重点找出需待解决的问题，在模拟病房的大背景下，根据上述病例提供的各种素材，由一名学生扮演病人，利用设定的情景启发学生的思维能力，进一步巩固加深理论知识，增强记忆。2.3根据病例内容，做好项目分析。学生分组独立思考与探索，找出待解决的项目，形成文件。教师收集各组项目内容，整理，筛选后操作示教，学生模仿。2.4小组讨论，学生互评。将课堂上部分时间留给学生自己，让她们轮流扮演病人和护士。围绕已确立的项目彼此互动，相互评价，相互纠错。教师适时适度地组织和调控,以保证教学秩序的正常进行，最后带领学生确定解决问题的最佳方案。如上述病例可以确定的项目为：补

6、液目的；观察病情方法和内容；静脉输液方法和流程；心理护理等。2.5统计结果两班学生的考核成绩按照理论成绩占60%,技能成绩占40%的方法合成最终成绩总分，将所得数据输入数据库，采用SPSS11.5统计学软件对两组数据进行T检验。（见下表）这里由于样本量较大，使用两组独立资料的t检验建立假设检验HO：U1=112（两个班级综合成绩相同）Hl：ul

7、.01