声音特性优质课教案设计

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1、2学情分析3垂点难点4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【情景导入】1、K歌时，经常听别人说，这首歌的音太高了，我唱不上去。你知道是什么高了？2、小明在房间做作业，他叫爷爷把电视的声音调小一些，你知道是什么小了吗？3、楼下有同学在叫你，你一下子就知道了是谁叫你，你是怎么知道的？活动2【讲授】师生活动评论(-)音调1、欣赏阿宝和腾格尔的歌曲，比较歌曲的高低。2、老师介绍什么是音调。学生活动：感受声音音调的高低。(-)探究音调的影响因素1、教师引导学牛提出问题：为什么音调会不同呢？音调的高低与哪些因素有关？2、让学生提出猜

2、想与假设：音调的高低可能与发声体振动的快慢有关。3、教师提供实验器材，让学生设计实验：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声咅，同I］寸注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。4、学生分组进行实验探究：振动部分长度振动快慢音调高低钢尺的1/4钢尺的3/45、学生分析现象，得出结论：音调的高低与发声物体的振动快慢有关。振动越快，发出的声咅咅调越高；振动越慢，音调越低。6、教师介绍频率的物理意义、定义及其单位。音调的高低

3、与发声物体的振动频率有关。振动频率越大，发出声音的音调越高；振动频率越小，音调越低。想想议议：先观察人和一些动物的听觉范围，思考：人听觉范围是多少？它表示什么意思？7、超声波和次声波：大多数人能够听到的频率范围为20Hz到20000Hzo人们把高于20000Hz的声咅叫做超声波，把低于20Hz的声音叫做次声波.想一想：为什么在地震来临之前，人们感觉不到，但一些动物却岀现异常的情形（如狗会乱叫，老鼠会到处乱跑等）？想想议议：一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声咅。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁吋，你却听不见，这是为什么？学生

4、活动:轻敲课桌和重敲课桌，感受声音的变化。（三）响度及其影响因素1、教师介绍什么是响度。2、教师引导学生提出问题：响度的人小与什么因索有关呢?3、学生进行猜想：可能与发声体振动的幅度有关4、教师提供器材，学生设计实验:保持钢尺伸出桌子的长度和同（钢尺的1/2）,用手按住钢尺，分别用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺振动的幅度及声音的响度。5、学生分组进行实验探究。6、让学生自己得出结论：声音的响度与发声体振动的幅度（振幅）有关，振幅越大，响度也越大木目一木目老师在讲台说话的声音，坐在前面的同学与后面的同学听起来响度一样吗？由此你想到了

5、什么？声音的响度还与距离发声体的远近有关，离发声体越近，响度越大。讨论：1、当你远距离呼唤同学吋你会怎样做？为什么你会怎样做？2、医生的听诊器有什么作用？学生活动1、欣赏分别用萨克斯和古筝演奏的《梁祝》，你可以分辨出是什么乐器发出的吗？2、进行小游戏：让几个同学分别叫另一个同学的名字，让他说出是谁。（四）音色1、教师介绍什么是音色。2、教师介绍决定音色的因素。（五）声咅的三个特性进行比较含义决定因素相关问题音调声音的高低发声体振动的频率频率:物休每秒内振动的次数。单位：赫兹（Hz）人听觉频率：20Hz〜20000Hz超声波与次声波

6、。响度声音的大小发声体振动的幅度振幅：物体振动的幅度。咅色声咅的品质特色发声体本身的材料、结构咅色是辨别不同发声体的依据（六）学牛观察几种不同声音的波形图1、振幅不同，响度不同:2、频率不同，音调不同:3、音色不同:活动3【练习】课堂练习评论1.男低咅独唱时由女高咅轻声伴唱，则男低咅比女高咅（）A、音调低，响度大B、音调低，响度小C、音调咼，响度大D^音调咼，响度小2.雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（）A、频率很高C、响度很大B、振幅很大D、音调很咼3.小华在家里看书，突然屋外有人喊叫他,他一听便知道是同学小明,正是“闻

7、其声而知其人”,这是依据声咅的不同来判断的，小明说话“声音洪亮”,是他说话声音的大。4•如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”,这里的“高”“低”指的是；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”“低”指的是・活动4【作业】分层布置评论1、全班同学完成：《金榜学案》中“基础达标”部分2、学有余力同学完成：《金榜学案》中“知能提升”部分