核心素养视角下，小学语文高效课堂构建策略探究

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1、核心素养视角下，小学语文高效课堂构建策略探究摘要：从核心素养视角审视当前小学语文教学，发现存在教学目标定位不准、教学方法机械死板、教学模式陈旧落后等问题。因此，小学语文教师应树立多元的课程观，培养学生的应用能力；以丰富的阅读材料为载体，提高学牛的创新精神；实行个性化的指导，提高学牛的思维甜质；构建科学的评价体系，提升学生的人文修养。关键词：小学语文；高效课堂；构建策略一、小学语文教学现状为调查研究小学语文课堂教学状况，特选取特克斯县几小学的小学语文教师100名，小学生150名，进行问卷调查和访谈。同时，利用Spass软件对调查所得数据进行探析。（

2、一）小学语文教学目标定位不准通过调查数据发现小学语文教学日标定位不准。由于教学日标是提升教学效率的重要因素。按1〜2年级、3〜4年级、5~6年级、7〜9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”。但是目前大约有44%的小学语文教师，认为教学目标是提高学生的语言交际能力，没有区分各个阶段的教学目标；大约有31%的教师，表示教学目标是提高学生“识字与写字”“语文”“写作”“口语交际”等能力；大约有25%的教师，表示学习语文的冃的是满足学牛的发展需要，提升学牛的文学素养，教学目标认识模糊。（二）小学语文教学方法机械死板有效的语文教学方法是提升语文教学水平的关

3、键因素。而目前大多数语文教师的教学方法并不切合实际。经过调查发现，大约有56%的小学生感觉语文教师的教学方式太单一、古板；大约有28%的学生对老师采取的教学方式基本还满意；大约有16%的学生喜欢现在的教学方式。此外，语文教师在进行教学时，千篇一律地让学生简单学习语文课本、学习生词等。很多学生在语文教学中，常常是比较被动的接受。因此，语文教学效率必然大打折扣。(三)小学语文教学模式陈旧落后随着信息化技术的不断延伸，在小学语文教学中，教师逐渐注重多媒体等现代信息设备的应用。但是现实中，部分语文教师将过多的注意力集中在课件、视频的制作和挑选上，虽然丰富

4、了教学模式，但忽视了语文教学的本质。目前大约有35%的小学生对语文教师所采用的教学模式，表示不满意；大约有42%的小学生对语文教师所采用的教学模式，表示基本满意；大约冇23%的小学生对语文教师所采用的教学模式，表示非常满意。二、小学语文高效课堂构建策略(-)树立多元的课程观，培养学牛的应用能力小学语文教学改革的重要目标之一是培养学生实际应用语言的核心素养。因此，小学语文教师在学生的日常生活中，应积极利用好时代赋予的开放、多元性的语文学习环境、学习资源、学习氛围等，培养学生的创新精神。首先，要突破学科本位，不能过分注重文章背诵，而忽视语言的应用。其

5、次，要注重语文科学和牛活的有机整合，加强语文学科内容与牛活的联系，使语文真正融入生活中，极大地激发初中生的潜能，深入挖掘学生的内在创造力。最后，在语文教学课堂的模式设计上，要休现时代性与应用性，使语文知识回归现实生活，注重培育学生的应用能力。（二）以丰富的阅读材料为载体，提高学生的创新精神在小学语文教学中，教师应着眼于整个教学过程的安排，包括语文阅读材料的设计制作、语文问题的归纳总结、语文时间的安排、课堂活动的组织等教学环节。自主快速语文材料的整体结构要合理，条理要清晰，互动性要强，要有吸引力。教师要利用快速语文材料，传递知识，激发学习兴趣，培养

6、学生敏捷的思维习惯。在语文教学中，老师不仅要组织好语文,还要组织好课堂发言，使学生在整个过程中，突出主体地位，提高学生的创新精神。（三）实行个性化的指导，提高学牛的思维品质首先，小学语文老师在课堂教学过程中，要有针对性地采用个性化的指导，使不同层次、不同水平的学生都能够参与教学，学习潜能得到最大限度的挖掘。其次，应结合精准语文的特征，设计挑战性的任务。再次，充分利用启发性提问策略，设计合适的讨论话题，并对学生实施有个性化的指导，提高学生的思维品质。在这个教学过程中，教师通过设计有差别的发展目标，使用差异化的教学措施，实施个性化的指导，使学生形成缜

7、密的思维品质，使语文教学促进每个学生的全血发展与健康成长。（四）构建科学的评价体系，提升学生的人文修养当前，不仅耍关注小学生的语文成绩，而且要发现和发展其多方面素质，帮助其认识自我、发展自我，培养学牛的批判性思维能力。而多元评价策略是指教师在教学过程中，通过激励、肯定、赞扬等各种各样的方法,让学生在心理上获得自信。作为小学语文教师，本文初步探索了构建小学语文高效课堂的教学策略。希望有更多的教师积极总结和探索调动学生的学习兴趣、提高教学质量的策略，以便让全体小学生走上“高效学习、全面发展”的光明之路。参考文献：[1]章珊珊•提高小学语文阅读教学有效

8、性策略的研究[D]•江西师范大学，2015.[2]金旭英•小学语文有效教?W的研究[D]•华中师范大学，2015.