论文：新课程理念下化学实验的设计与改进

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4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊新课程理念下化学实验的设计与改进浠水县麻桥中学刘国民罗旺明化学实验不仅可以培养学生的实践能力、协作能力、分析和解决问题的能力，而且能激发学生的求知欲望，让学生在实验中体验到科学探究的乐趣，形成正确的思维方式。毫无疑问，化学实验不仅是学生学习的重要内容，也是学生学习的科学方式。在教学实践中，设

5、计和改进化学实验，使之更适应新课程要求，是每一个化学教师应该关注和研究的课题。本文结合我在初中化学实验教学中的实践，谈一点粗浅认识，敬请专家指正。一、重视实验设计思想的教学。实验教学不能仅仅停留在“规范”学生的操作上，不仅仅是“复现”课本所描述的现象。而是要引导学生通过探究，亲历实验设计的过程，掌握实验分析的方法。某老师在讲授《空气的组成》时，首先回顾了拉瓦锡对空气成分的研究，然后提出问题：你能自己设计实验，测定空气中氧气的体积分数吗？经过学生讨论，教师有意识的引导，终于得出：把空气中的氧气消耗掉，测

6、定消耗掉的氧气的体积；消耗的氧气的体积能用“进入的水”来测定，氧气可以用燃烧的方法消耗；燃烧时生成的产物如果是气体，测定的数据很不准确；进而确定了实验室用红磷燃烧来测定空气中氧气的体积分数的方法。在此过程中，学生遭遇了一道道难关：怎样消耗氧气？怎样测定消耗了多少氧气？为什么用燃烧蜡烛的方法测定的结果不是1/5？通过交流、讨论，他们又成功的解决了这一道道难题，设计出了《测定空气中氧气的含量》实验方案。这样做看起来是耽误了一些时间，但是却提高了学生的实验设计能力和动手能力，通过解决实验中出现的疑难问题，提

7、高了学生独立实验和学习的能力。更使他们体验到了科学探究的乐趣，激发了科学探究的兴趣，增强了学习的信心。二、注意根据学校实际，对教材中实验进行改进，使之更便于操作和控制，更有利于发展学生的创新能力。初中化学教材中，有一些实验是有害的，如《燃烧的条件》实验中，在教室中燃烧白磷会产生浓厚的白烟；有一些实验的速度较快，不便于控制反应的速度。我们可以把有害实验设计成无害或少害实验，把反应速度较快的实验分割成目的相当的若干个小实验，把不易控制的实验改造成便于控制反应进度与范围的实验等。讲授《燃烧的条件》时，我在简

8、单复习木炭在氧气中燃烧、细铁丝在氧气中燃烧、红磷在空气中燃烧等后，并让学生找出这几个变化的相同点的基础上，提出问题：燃烧必须满足哪些条件？学生根据上述几个变化的相同点，作出猜想：物质着火燃烧可能需要的条件是可燃物、要点燃（一定温度）、要氧气……，老师演示实验一，证明学生的猜想：热水白磷实验一：装有白磷的试管，放入盛有热水的烧杯中，观察现象。该实验用来验证学生的猜想，由于在试管中进行，安全可靠，而且燃烧后可立即在试管口堵上橡皮塞，以阻止白烟扩散到空气中，减