《换个角度教作文》doc版

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1、换个角度教作文———谈如何让学生的作文趋向个性化江苏省常州市博爱小学柴曙瑛在我们老师的眼里，作文教学，可谓是个烫手的烘山芋，可望而不可及，掂量自己不是写作高手，无形中就增加了一股压力。平时的练兵课，很难主动选择上作文指导课。课堂上是一系列有章可循的写作技巧的讲解，课后是埋头批改作文，仿佛以此来补偿自己作文指导上的缺陷，让自己浸满心血的评语，再次书面指导每个学生的作文上个台阶，象老黄牛一样在作文园地耕耘了，可是效果总是不尽人意。俗话说：“不识庐山真面目，只缘生在此山中。”如果我们能个跳出自己给自己防设的扑朔迷离的怪圈，换个

2、角度教作文，相信会有“会当凌绝顶，一览众山小。”的感受。一、用良好的心态看作文1、要允许学生作文存在差异。每个教师对学生的作文期望值都是很高的，总希望全班都能最好，所以，在批改中，往往就不禁意地把好作文的标准去衡量每个同学，这样，有很多同学的作文就纷纷落马，学生在作文得不到老师赏识的同时，写作的兴趣也就悄然隐退了。如果是屡试不爽的话，久而久之，就会产生畏惧写作的情绪，只会在文中写一些假、大、空的话，以此来完成老师每次的作业。老师也在作文中找不到自己追求的期望，教学情绪也会低落。这样的话，岂不是与我们的期望背道而驰了吗？所

3、以，我觉得，我们教师要解放自己的思想.。茅盾先生说过：“幼稚粗拙是壮健美妙的前奏。”宁要“幼稚”，不要“成熟”；我们宁要“个别”，不要“一律”。各年级段有各年级段的要求，切忌不要操之过急，每个年级要求都一样，以至到了高年级，老师的指导是在炒冷饭。特别是低中年级，培养学生的写作兴趣和写作习惯是非常重要的，这直接影响到高年级学生写作个性的发展，教师指导作文的轻松与否。教师对全班同学更不能对学生的期望值搞“一刀切”，要纵观每个学生在作文上的发展，不断地调整期望值，这样，才能让学生写作水平逐步达到目标，不断螺旋式上升。2、要拥有

4、一颗鲜活的童心。学生的作文大多是反映他们的世界，或者说，他们是用稚嫩的目光来看这个纷繁复杂的世界的。就象我指导他们写过的《校园流行风》，其中的内容并不是我们教师儿时所崇拜的，而是目前最时尚、流行的周杰伦，电脑游戏、卡通小饰物等等。如果我们用成人冷静的目光和理性的思考，去读学生的文章，就会觉得不可理喻，就很难找到可以共鸣的地方。所以，我们每个教师都应让自己拥有一颗鲜活的童心，与时代同步，了解他们的生活，让自己的心理年龄和学生同步，用儿童的眼光去欣赏他们的作文，真正走进学生的作文世界，去分享他们的喜怒哀乐。这样的话，才会从情

5、感上赢得学生的信赖，你才会在教学作文中找到快乐，为自己的职业愉快地奉献。例如，在又一年的圣诞节之际，正好要写小作，我就索性给他们一个题目《假如我是圣诞节中》，让他们把想说的，想做的，记下来。待我第二天拜读他们的作文，被他们美好的祝愿深深地感动了。因为我被他们请进了文中的圣诞节。我班的曹易写到：“我是圣诞节的美梦小天使，我飞呀飞到柴老师家的新房，飞到她的窗前，让她做上一个美梦，柴老师在雪地里走呀，走呀，突然从天上飘飘悠悠地下来了许多学生的考卷，老师连忙一看，上面都是红红的勾，柴老师的脸上绽满了笑容。”孙莉写道：“柴老师每天

6、批作业都非常辛苦，一脸疲惫，我要做快乐的天使，让她的疲惫消失，永远年壮气盛。”承之冕写道：“假如我是贺卡，我会送去我最温馨的祝福，祝老师全家快快乐乐。”我被学生的爱包围着，心中涌起的暖意难以名状。我感慨万千，如果我不能拥有一颗鲜活的童心，走进他们的心灵，我会有这样真情的回报吗？我幸福着，所以我更有动力为我的学生愉快教学。二、用睿智的头脑导作文在《新课标》中，着重强调“珍视个人的独特感受”，也就是要求学生的写作能够个性化，有创意。如果我们还是向原来那样按部就班，写千篇一律的好文章，很难有个性化的作文出现。1、善于适时点拨，

7、化腐朽为神奇我认为教师首先要有睿智的头脑，敢于创新，有一双敏锐的眼睛，善于捕捉，让学生生活中不起眼的题材，能够点石成金。去年中秋节刚好是星期六，我就顺水推舟，布置小作《中秋之月》让学生在中秋之夜，好好欣赏一下月色，写下自己的独特感受。可天公不作美，偏偏晚上云层很厚。我在家也干着急，还侥幸地想，十五的月亮十六圆，可到了十六，依旧是红灯笼照舅——（照旧）。我想，学生的心情肯定和我一样。结果，星期一一到学校，我班的快嘴陈曦就对着我大声嚷嚷：“柴老师，你把我们害苦了……”一石溅起千层浪，大家都开始想我诉苦，同学说等到很晚，也没有

8、看到一丝月亮，受到了一定的精神损失，大叫这作文怎么写。我当时也蒙住了，但转念一想，来了主意。我不动声色地让大家安静，告诉他们你此时看到的是怎样的景色？有没有变化，细心的陈希磊说，其实没有月色的景致也很别有一番风味。马上有同学也跟着说，还有变化，云很少的时候，还能看到它的一丝亮色。我也不失时机的说，云层不同，月色不同，