创设良好心育环境

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3、生理特点、家庭因素和 社 会因素外，学校因素的影响也非常重要。因为学校是中学生学习和生活的主要场所，中学生 每天的大部分时间是在学校度过的。所以学校的教育指导思想、教师素质、学校人际关系和 学校环境等均直接影响着学生心理健康状况。本文试对“学校环境”这一影响因素进行一点 粗浅的探讨。〖BT1〗一、学校环境对学生心理健康的作用〖HT5SS〗既然学生每天的大部时间是在学校中度过，那么学校的环境气氛就潜移默化地塑 造着学生的心理素质，亦即，学校自身的环境是影响学生心理发展的根源。因此，要创设一 个有利

4、于中学生心理健康发展的校园，为其心理的发展提供良好的基础和条件。学校环境可以分为物质的静态环境和心理环境两大类，这两种环境对中学生的心理形成与发 展都起着暗示薰陶的作用。物质环境主要指校容校貌，如校园内葱郁的药草树木，洁净的教 学设施，每一个角落都可给人以美的感受，都可使学生从中得到教育和心灵的净化。而心理 环境则包括良好的校风、班风、和谐的人际关系及动态的校园文化等，广义的校园文化应包 托校风班风。良好的风气催人积极向上、团结协作、人际关系融洽，这样的环境能使学生具 有安全感，并获得愉快的情绪体

5、验，减少各种心理行为问题的发生，使学生的心理健康状况 得到改善和提高，对学生心理健康产生深刻的影响。而消极的风气则使人情绪低落，感到压 抑、纪律松懈、师生关系紧张，教师的教育态度和水平也必然降低。这对学生的心理健康会 造成极坏的影响。可见心理环境比之物质环境具有更为重要的作用。〖BT1〗二、学校心理环境与学生心理健康教育的关系。〖HT5SS〗学校心理环境是由全体师生，主要是由学生自己创造的校园文化环境。它反映出 学校所有成员特有的共同的心理品质，同时也给予置身其中的全体成员以特有的心理影响。 这

6、种文化氛围的形成，其核心是特殊的心理环境的形成，所以说创设符合学生心理健康要求 的学校环境，就是创设良好的群体心理气氛。人本主义心理学家马斯洛指出“归属的需要”是个体的基本需要之一，而社会心理学也揭示 了个体心理是在社会环境中发展起来的。则良好的群体心理氛围一旦形成，群体的共同的价 值取向，群体成员的归属感、认同感，使得群体成员形成共同的心理倾向，甚至具有共同的 心理品质。心理学研究表明群体心理效应有两类，一类是群体心理有社会助长作用，能使个 体行为增质增量；另一类是群体心理有社会致弱作用，能使个

7、体行为减质减量。有两个典型 的事例可以说明这一心理效应：前者，国外有人用雁和雁群做过试验，单独一只雁飞的最远 的距离比雁群一起飞的距离短得多；后者，如人们常说的“三个和尚没水喝”现象。所以一 个好学生不良学风的学校或班级中，也会不思进取，一个差的学生在具有良好学风的学校或 班级中学习也会养成养成良好的学习习惯。同时，充满浓郁文化氛围学校硬件环境也能对学生的成长起到促进作用，但如果没有良好的 群体心理环境作为基础，硬件再好，也不能起到应有的促进作用。〖BT1〗三、学校心育环境的创设〖HT5SS〗

8、创设符合中学生心理健康要求的学校心育环境，就是创设具有渗透性、暗示性， 体现学生心理健康教育要求的校园文化环境。 〖BT2〗（一）倾心建设良好校风〖HT5SS〗作为社会风气有机组成部分的学校风气，是最富渗透性的一种教育影响因素，它 是每个学校的领导者和师生员工共同具有的，富有自己特色的、稳定的集体意识的倾向和行 为特色的集中体现。校风好坏对学生的心理健康有着深刻的影响，校风建设是创设符合心理 健康教育要求的学校心育环境的最高功能。〖BT3〗1良好校风的心理功能