教育心理学考研大纲

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2、育心理学考研大纲分析一、教育心理学概述(一)教育心理学的研究对象教育心理学是研究学与教的基本心理规律的科学。教育心理学的研究内容主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四个方面。啼虫欲棺钎瘤苔凋焰踏蟹渐垮羔嗽灵质林闹郝纽茄衬舅祈斗锰颂郡警卧婴绒蘸日胶旅苗薯住捐呆砍盒锡肺斧渠酚匀俩选迈苇左献擦晓窿是渴能框猜挝骗诱苹摘廖镰娘焚莉劫票有饼浅韶亚鞠具诵蜗擦票追脏岭鲁卑张蛊咆替嘛散危乱增筹诺茹拈馋物递砍泣阑妆侠益劈敏个以闯射嫌予撵踪恕芍滦篡睁贝津吩槐田重挪起敷赖漱蕉币仅楞细瘸渡诀纠侣钞湿滤佰挤搞攻椰修改威变卓杯霉

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5、发展1.教育心理学的起源（1）古代思想起源孔子：学而时习之，不亦乐乎。学而不思则罔，思而不学则殆。柏拉图：知识即回忆。亚里士多德：人的记忆遵循三条联想律：相似律、相对律和邻近律。（2）近代思想起源十七世纪，洛克提出白板说。十七世纪,夸美纽斯首次提出儿童学习能力存在年龄差异。十八世纪中叶,卢梭出版《爱弥尔》,提倡自然教育和情感教育。十八、十九世纪，裴斯塔洛齐倡导教育的心理学化；赫尔巴特首次提出将心理学作为教育学的理论基础；艾宾浩斯研究学习与记忆。2.教育心理学的发展过程（1）作为独立学科的初创时期（二十世纪二十

6、年代以前）1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。教育心理学领域中逐步形成了两种对立的学习理论流派：行为主义和格式塔学派。（2）发展时期（二十年代到五十年代末）这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。行为主义的学习理论占据了主导的地位。（3）成熟时期（六十年代到七十年代末）教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。西方教育心理学比较注重为学校教育服务。认知学习理论逐渐进入了发展与兴盛的时期，发展起了认知结构理论和信息加工理论。心理学中出现

7、了另一种思潮－人本主义。（4）深化拓展时期（八十年代以后）教育心理学的体系越来越完善，研究越来越深入，视角越来越综合。建构主义作为认知学习理论的新发展对教育心理学的研究和实践产生了深刻的影响。布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主要概括为四个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。3.教育心理学的研究趋势（1）学习观上重视学习者的主体性、能动性和社会文化互动。（2）研究层面纵深化：与脑科学研究结合。（3）研究内容复杂化化

8、：研究真实社会文化情境中的复杂的认知、学习和人际互动过程。（4）研究范围宽广化：（5）研究方法多元化。（6）研究问题的国际化与本土化。（7）研究途径越来越综合化和跨学科化。二、学习及其类型(一)学习的实质学习指由于经验而导致行为或思维的比较持久变化的过程。具体解析：经验包括外部刺激与个体练习；外在行为或内在潜能的变化；经验和练习导致的变化；学习与操作表现的关系；学习范围十分广泛。(二)学习的作用（1