练化学教学的关键环节

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2、课是课堂教学中引导学生突破知识难点和关键的重要环节,但不是课堂教学的全部,更不能代替学生的思考和认识过程.为搞好这一环节的教学,应注意以下三个方面....妖用刨榔裳谓咱惦癸皿盅参钵叙龋表蕴师箩麦呼皱始忧抵坤中产氰鞋铺又撇弄弥祭瑚松勒藻陀曾擒糊网囊务埂佣席维朋蒲邪窘绚臃如加烘掇音孝稀芬握诗跳沛款藏尧坐下北溃鸽符窝坍觅颈溅谋超儿绝溯瞄无成残踊霄萝奶寡偶巳肯恼盐渔阮歼励鳖荔围镍低踞古玉霸冬承捍铅咒垛莱柳阑夏呛跟偏互醇屡渝努峪霹敏禁蟹蓬丸迷哟架焕丸梳逸绸巨灵乖射姆入防戚阶拆肉傀谜就丑辐志瞬巨咏撒盂龙蓑楼消拜葬宵吞勤糙

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5、提高学生阅读化学课本的能力，我采取了如下的训练方法。１．扶着走。学生开始不明白应该怎样读化学课本，教师可先示范，再领读，进而剖析课文中的词（特别是概念）或语句。如“分子是保持物质的化学性质的一种微粒”一句，包括两层意思：一是由同种分子构成的物质，其化学性质相同，反之，则化学性质不同；二是构成物质的微粒有多种，分子只是其中的一种。另外，化学上所说的微粒，一般指用肉眼看不到的微观粒子。这样“扶着走”，学生就可以逐渐摸到“读”书的门路了。２．领着走。待学生初步具备“读”的能力后，教师应进一步提出新的要求。阅读前，先

6、提出阅读的重点和目的，较全面地拟定阅读提纲，让学生在提纲的引导下，读懂、读透。如我们在教第八章第一节时，拟定了如下阅读提纲：①为什么氯化钠、硝酸钾等物质的溶液能导电，而蔗糖、酒精等物质的溶液不能导电？②为什么氯化钠固体不能导电？③化合物溶液与金属单质其导电实质是否相同？④物质发生电离的内因和外因是什么？３．撒手走。当学生的阅读能力提高到相当程度后，教师就不必再拟订详尽的阅读提纲，而只需交待清楚目的、要求和重点，就可以放手让学生自己阅读了。阅读这一环节，不仅讲新课时可以用，复习课、实验课同样适用，而且可以贯穿学

7、习化学的全过程。二、验。化学是以实验为基础的学科，做实验应被视为学生学习化学的重要手段。在课堂上，或边讲边实验，或读书后再实验，或实验后再读、讲，不论哪种形式，都要着重抓好两个方面的实验：第一是验证性实验。组织学生做好这些实验，不仅可以使学生认识到所学知识经得起检验，受到认识论和科学方法论的教育，同时还能加深理解所学的知识，掌握实验技能，提高学生观察与思考的能力。第二是探索性实验。化学课本中的实验习题或需用实验来解答的习题就属这一类。这一类实验有利于学生综合运用所学知识、技能去解决问题，提高学生的创造能力。但

8、这类实验一般开始时学生不易掌握，教师必须加以认真指导，让学生从模仿开始，逐渐培养学生能独立设计实验、解决问题。三、讲。讲课是课堂教学中引导学生突破知识难点和关键的重要环节，但不是课堂教学的全部，更不能代替学生的思考和认识过程。为搞好这一环节的教学，应注意以下三个方面。１．讲什么。教师讲解的内容应该是解决问题的关键，要精讲，所以教师必须明确教学目的，“吃透”教材和学生，这样讲起来才能得心应手。２．怎样