绥棱县推进教育教学改革情况概述

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3、城乡学校在办学思想和教学管理上走上正常轨道，引领全县广大教育工作者走向改革创新的工作路子，制定下发了《绥棱县推进素质教育培训实验要点》、《全县中小学教学评估要点》、《教职工考评办法》、《选派校长和业务骨干外出考察学习方案》、《整顿提高农村学校试点工作方案》、《学困生转化提高管理办法》、《推进学校文化艺术教育工作方案》、《乡镇小学音体美英教师统筹任教方案》等一系列文件，狠抓了工作落实，打下了一个很好的思想和工作基础。2.打造新型队伍。11根据城乡学校班子人员老化、思想陈旧，跟不上改革发展需要的实际情况，2003年8月，进行了干部管理体制

4、改革。通过召开一个会议下发一份文件，全县城乡学校所有中层以上干部自然解除原有职务，对304个领导岗位实行竞争上岗，在40多所中心学校以上的学校中，重新选聘城乡中小学校长32人，副校长44人。2006年，为了全面拉动教学改革的深入进行，实行了教师全员竞争上岗，并真正做到了教师职务评聘分开。这些措施，极大的调动了广大教职工的工作积极性，使大家的思想和工作状态进入了绥棱教育历史上的最好时期,为教学推进改革铺平了道路。3.建立组织保障。为了保证教学改革工作的顺利推进，2004年教育局成立教育教学研究室，配备正副主任3人，吸收16名教学骨干加盟

5、，聘为县级教育教学研究员，取消在学校的坐班制，保证了教育行政推进教学改革宏观思路和政策研究的需要。为教师进修学校调换10余名业务研究人员，在全县学校聘任了48名兼职学科教研员。各学校均成立了教研室，设正副主任2人，吸收学科骨干为成员。从教育局、进修校和城镇学校选拔了24名优秀干部，下派到各学校任兼职教改副校长。由教育局牵头,进修校和科研所承办，在各学科建立了县级教学改革研究会，并给予研究会以经费保障。教育局在行政工作制度上明确了教育教学改革工作的中心位置，要求局党政机关的所有工作必须服从服务于教学改革的推进，党的组织生活.行政工作检查

6、以及评优晋级，都要围着教学改革转。教师进修学校从对教学工作的一般常规性研究，转向对教学改革的成体系的创新性的研究。各学校在保证正常教学的同时，转向新的课程标准和新的教学体系的研究落实。由上至下教学改革组织的建立和工作重点的转向，为推进教学改革搭建了有效的工作平台。4.狠抓思想转变。一是出去学。新的教学改革措施的实施，迫切要求教师转变僵化、传统、守旧的传统教育思想观念，采取“走出去”11的办法，给教师提供学习的机会，自2003年，先后派出1000多人次到浙江、广东、北京、上海、辽宁、山东等地的名校进行参观学习，尤其是2005年先后派出1

7、00余人到江苏省“洋思中学”，进行为期1个月的深入课堂跟踪学习。二是请来教。2002至2006年先后邀请北就海淀区教育专家、黑龙江省教育学院专家、国家课改实验区黑龙江省宁安市骨干教师、中央教育科研所专家来我县讲学、培训指导。三是会会讲。通过全县教育工作会议，讲清教学改革对拉动县域经济发展的长远作用；通过全县教学工作会议，讲清教学改革对提高教育教学质量的作用；通过学校教学工作会议，讲清教学改革对创立品牌学校和学校发展的作用。把全体教师的认识统一到教育教学改革这项中心工作上来。四是实践悟。引导教师在实践过程中认识传统的教学方法、教学管理体

8、系、考试制度的弊端，从而领悟到教育教学改革的必要性。五是制度逼。建立与教育教学改革相适应的评价制度，在对教师的考核过程中，重点评价教师的教学改革工作，关注教师综合素质的提高，以此拉动教师教学工作的积极性和主动性。5.组织