《伊索寓言》word版

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1、课题：12、伊索寓言教时2时间：一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，选一两个自己喜欢的寓言故事讲给别人听。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、细读这三则寓言故事，从中获得教益。二、制定依据：1、内容分析：寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。本课所选的三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅近的寓言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。每则寓言都以篇末的训诫作结

2、尾，具有画龙点睛之效。2、学生实际：伊索寓言，学生全读过。但都是以自己的泛读为主。今天的学习，将促使学生对寓言有一个更加全面的认识，提升学生学习品味，激发学生的阅读兴趣。本课中讲述的三个寓言故事易懂，学生根据以往的经验以及文字的叙述也能明白故事的寓意。“教材只是个例子”，本课重在让学生揣摩人物的语言，品悟故事的寓意，并且迁移运用这种方法，为《马和驴子》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握品读寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。教学重点：引导学生准确理解寓意。三、教学准备：本课的课件、每人准备一本《伊索寓言》教学过程第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗

3、读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累组织积累伊索寓言故事名、寓意。寓言积累积累、课前热身一、1、板书：寓言。1、汇报读过哪些寓言故事了解寓言，谈话导入。读过寓言故事吗？读过哪些？2、接着板书：伊索。介绍伊索。3、今天我们学习的《伊索寓言》，课文一共有三个故事。2、了解伊索通过介绍寓言的特点、伊索的信息，让学生对于课题有深刻的认识。二、自主读文，感知故事。1、提出自读要求：读准字音、读通句子、读顺课文。想一想：这三则寓言分别讲了

4、什么故事？用简洁的语言概括。2、检查自读情况：（1）认读生字词。（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。同时结合理解一些重点词语。（3）交流故事主要内容。（4）看一看三个故事有什么相同的地方。题目相似：故事短小：格言结尾：自读课文生认读词语，理解重点词语概括故事主要内容认知寓言的结构特点三个故事既相互独立，又互有联系，放在一起读，更利于学生感知课文的主要内容，又便于学生比较、发现、认知寓言的特点。三、再读课文，练习复述。1、再次完整地读读这三个故事，练习复述课文。2、指名复述。1、自由准备复述2、指名复述寓言故事本身并不复杂，留出时间让学生读一读、说一说、讲一讲，学生

5、收获会更大。作业设计1、练习册、补充习题基础题。第二课时课时目标：1、紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中受到教益。2、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。3、迁移运用“抓人物语言品故事寓意”的方法，为《马和驴子》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的。常规积累组织积累伊索寓言故事名、寓意。寓言积累积累、课前热身一、复习导入，直奔主题。1、今天我们继续学习——伊索寓言2、通过上节课的学习，你能简要地说一说三则故事的主要内容吗?生齐读课题说说故事的主要内容复习，既巩固旧知，又顺理成章地引入了新课教学。二、对比阅读，品读寓言1、过渡：我们了解寓言的主要内容

6、，这只是品读寓言的第一步，而最重要的是要感悟人物形象，理解故事寓意，明白故事给予我们的启示。2、这三则故事中分别出现了哪些主要人物？（狐狸牧童狐狸蝉板书）3、瞧，故事中的人物来讲话了，出示：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”“狼来了！狼来了！”“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”“朋友，要是你以为我会下来，那就大错特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”指名读4、出示：请你默读课文，画出有关词句并想一想，它们为什么说这些话？你从中读懂了什么？可作简单的批注。交流时可选择自己最有感受的内容来谈谈。5、交流：（

7、1）《狐狸和葡萄》PPT狐狸的话了解主要人物指名读人物语言按要求自读课文体会狐狸的心理引导学生深入到每一个故事中，紧扣课文语言，走进人物内心，联系生活实际，丰富感知，领悟寓意。引导：你是从哪看出狐狸想吃葡萄的？小结：实际上，狐狸就是在非常想吃葡萄却又无能为力的情况下说这句话的。这就叫——（自欺欺人死爱面子板书）指导朗读：谁能通过朗读把狐狸当时的心情表现出来？指名读让我们一起来读读狐狸这酸溜溜的话！展开：“吃不到葡萄就说葡萄酸”狐狸先生这酸溜溜的话已经是世界性的俗语了。那你平时也说过类似这样酸溜溜的话吗？小结：其实在