《理念引领》word版

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1、理念引领润物无声——谈精细化管理理念在学校发展中的助推力 当汪中求先生的“细节决定成败”影响着全国各企事业单位领导管理理念的时候，教育也在认真的审视着自身，在审视和反思中，教育人越来越清楚的认识到：精细化管理理念在学校发展中起着至关重要的作用，可以说，精细化管理理念伴随着新课改的深入实施，已经成为学校发展的助推力。     一、细化管理体系，铺设学校发展前提      就一所学校而言，校长是最高的管理者，学校的管理目标要想顺利实现，校长必须充分调动多方面的积极性，使学校的各个层面的人都参与到学校管理中，这就必须细化管理体系，体现管理的层次性。构建起精细化的管理体系，就是为学校进入快速发

2、展轨道提供可能。     1、学校是我家，管理靠大家。在学校管理中，制定由校长、副校长、各科室、各教师、各值日学生为体系的分层值日制度，层层细化，层层把关。在此基础上，注重培养师生的主人翁意识，变“守纪律”为“尽责任”，不再追究过失行为者到底是谁，而改为怎么去纠正过失行为，即人人都把过失看在眼中，并立即尽自己所能纠正过失。例：同样是发现地上的废纸，以前的做法是去追究丢纸的人，而现在是谁发现就由谁拣起来。这样既使过失行为得以立即改正，又培养了师生的责任感，更重要的是把制度约束变为自觉行为，人人参与到学校管理中来，在管理中找到自己的准确定位。     2、请你监督，听你倾诉。学校设立“校长

3、意见箱”，让师生都能“无障碍”地尽情倾诉，校长定期为师生解答有关问题。并且在学校开辟出一个专用的“申诉办公室”，由副校长任组长，心理健康课题组成员任组员，接待倾诉者，及时给予答复。畅通的申诉渠道，为平定师生情绪，促进学校教育教学的发展起到有力的推动作用。     3、各司其职，相互扶持。学校各班组、科室在做好自己的本职工作的同时，还相互扶持，为学校大局出谋划策。各   职能部门不只是上传下达，更多的是一起领会精神，深入工作，使各级管理更规范、更到位，不但使人知道做什么，更让人明白怎么做，学校管理才能进入良性循环，班组管理做到规范、有特色。     二、做实师德教育，奠定学校发展基石  

4、    教育家叶澜说：“学校中，没有教师的发展，难有学生的发展；……没有教师的转型，难有学校的转型。”“一帮好教师，是一所好学校的基石”，教师是影响学校发展的关键因素，学校既要重视教师，依靠教师，更要发展教师。做实师德教育,打造和谐向上的教师团体，就是为学校发展奠定基石。     1、专业培训，浸润素养。教师自身专业水平的高低，直接影响着他的教育教学质量。学校应该重视教师的基本功等专业技能培训。例如：在教师中开展“读一本教育专著，摘一本教育笔记，写一篇读书体会，画几幅简笔画，写一手好字”等活动，从中吸取教育专家的精髓，丰富自己的头脑，提高自己的思想境界，浸润和孕育教师师德素养。为便于检

5、查和管理，学校还可统一配备教育专著、教育笔记和读书体会三本笔记本，做笔记的过程就是练一手好字的过程，在笔记中再装饰简笔画，一本笔记本同时具有几项功能。教师在提高师德素养的同时，不断强化自身业务能力，学校把校本培训与外出学习相结合，促进教师专业化发展。人的发展带动了学校的整体发展     2、倡导民主，以德治教。在新课程理念指导下，全面认识“新时代教师角色”的定位，认识教师本身就是有效的课程资源。可以组织教师开展“怎样做学生喜欢的老师”、“讲师德、树形象，做合格人民教师”等师德教育活动，倡导教师有计划地进行家访，与家长、学生开展谈心活动，了解学生的学习情况及家庭情况，帮助他们解决实际困难

6、。落实《关于加强教育体育行业作风建设的规定》提出的“八个不准”规定，在教职工、学生及其家长中进行广泛宣传，接受社会监督，以严明的纪律切实维护好教育的良好形象。通过让学生和学生家长参与对学校工作的评价，强化干部教师的使命感、责任心，约束、规范学校干部教师行为。     3、展示风采，凝聚精神。教师是神圣的，这也需要学校从正面引导教师反思自己的教学历程，展示自己的闪光点，树立对工作的自信心和进取心，可以通过制作教师风采专栏、制定个人三年发展规划等方式，让教师确立今后的发展方向、发展目标，激发自我尊重、自我发展意识，把教师凝聚在一起，从而形成积极向上的团队精神。     三、做精课堂教学，抓

7、牢学校发展主力     一名优秀教师的成长往往是从深入研究一节课开始的。在学校教学管理中，以“常态课例”为载体，构建专业引领、行为跟进的研训模式——“一课多讲”，成为新课改课堂教学研究的新举措。主要包括以下几个阶段：      1、原始行为阶段：本阶段是以教师已有经验为基础的教学行为，教师凭借自身经验与知识，对教材进行自我习惯性的分析、备课、讲授与反思，无比较与讨论。     2、新课例设计阶段：课例设计分三步进行：一是以教研组为单位，在理念更