用课改教育理念引领历史教学

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1、用课改教育理念引领历史教学鲁海燕三年来，历史学科教育教研工作在局、所的具体领导与指导下，坚持以发展为主题，以推进创新教育与教育创新为主线，以提高教育教学质量为核心，按照“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新措举”的要求，更新教育教学理念，稳步推进课程改革，在教研教学方面硕果累累，为我市基础教育以及教育改革的发展做出贡献。一、注重教师培训教师培训是教师继续教育的一个重要组成部分。课题组的培训工作主要通过四个途径进行：1.组织教师参加由广西教育学院教研部主办的全区历史教师教研活动。由教研部联络高校专家、各地

2、优秀教师构成一个教师培训平台，专家以讲座或报告的形式给教师们介绍当前的学科教研教学情况、课程改革背景、理论依据、指导思想、教育观念、改革目标、具体内容、评价标准、新教材的编写思路、结构、内容和要求等，间或还为教师的专业发展问题提供政策、方法等方面的咨询。教师们近三年来参加的活动有：2003年8月广西教育学院举行的新教材培训（邀请了人民教育出版社历史室编辑马执斌解读新《课标》新《教材》）、2004年广西北师大版历史新课堂培训（由广西教科院的李彦福教授、桂林中学副校长李忠分别主讲《研究性学习》和《研究性学习课堂教学模式》）、广西实验

3、区实验教材师资培训、广西展示会、2005年广西高考信息与质量分析报告会等等。2.由市教科所组织培训。培训的主要内容有两个：一是由教研员组织、主持，以讲座或座谈的方式对各校的科组长进行培训。这类培训涉及内容有：学科阶段性教研工作意见，对各备课组开展集备活动和常规教学、教研活动指导，学习课改文件、《课标》、课改新理念，课题研究实验工作、课程改革实验工作，对历史课堂教学评价等等。二是由教科所组织的高考备考会议。主要聘请对高考具有一定研究或富有高考备考经验的专家以讲座的方式为教师进行培训。近三年来每年都至少进行一次到二次这样的培训，时间

4、分别安排在9-10月或次年的2-3月。3.由教研员牵头，通过协调各教研组之间的关系，促进交流。这主要以公开课、研讨课或学科优质课比赛的方式进行。每一学期各教研组均会依靠各自学校的开放周搭建的平台，至少有一次向其他组展示本校本组教学水平的机会。各教研组之间都暗自较劲，在交流中都注重采百家之长而不忘张扬个性、自成风格。近三年来，由教研员组织的教学活动主要有：2003年的课改经验交流会、2004年的新课程课堂教学展示课评比、2005年的课改教学评比活动等。通过这些活动的开展，使抽象的教学理念得以具体张显，教学过程中的不足得以凸现，促使

5、教师不断地进行反思，促进教学质量的不断提高。4.各教研组内的培训。各教研组每一年都会安排经验丰富的教师与年轻的教师结对子，开展“一对一”的帮扶活动。新老教师之间不定期地开展交流、研究，互相听课、互相切磋，促进年轻教师早日成长。二、开展课题研究身居基础教育改革第一线的教师，无时无刻不在体验着基础教育的具体情况，思考着、研究着教学改革与发展的现状与趋势。本学科组的教师根据各校的特点与优势，以校为本开展科研活动。各教研组均不同程度地尝试着从教育科学的角度审视常规教学，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决在教学实践中遇到的问题。把日常教

6、学工作与教学研究融为一体，把教学实践中碰到的实际问题以课题的形式开展研究，以期寻找解决教学问题和困惑的方法途径。随着课改实验的深入开展，本学科坚持教研相结合，以科研促课改，以课改促教学。“研、改、教”三位一体，互相促进，结合课题研究和新课程的实施广泛开展教法、学法的研究，积极探索与新课程相适应的教学方法与学习方法。近三年来，历史学科已经结题的课题有三项：庞绍华老师负责的市重点课题《西部沿海开放城市中学历史素质教育探索研究》、姜世军老师负责的市级课题《中学历史学科探究性学习模式探究》、鲁海燕老师负责的市级课题《历史科研究性学习方法

7、初探》。此外，老师们还参加了国家教育部A级课题《新课程下教研改革研究》、广西区A级课题《普通高中学生综合实践能力培养和发展的研究》、《研究性学习与高中学科课堂整合研究》。在加强教学研究的同时，本科组的教师已养成学习与反思的好习惯。在2003、2004、2005三年里，参加全区优秀教学论文、优秀教案评比，共有29人获得一等奖，43人获得二等奖，52人获得三等奖。在广西课程教材发展中心的组织和指导下，北海中学和北海二中两个教研组的老师还参加了由广西师范大学出版社主编的《高中课程学与测》丛书中的《中国古代史﹒全一册》（选修）（供高三年

8、级使用）的编写。三、努力提高质量1.探索新的教学模式三年来，本学科组以新课程理念为依据，以课堂作为实验阵地，充分发挥集体的力量，共同探讨利于课堂教学、利于学生学习的教学模式、教学策略、教学方法。构建学生自主、参与、探究、合作的学习方式，实验“学生主体参与型的课堂