评价与考试改革的有益尝试和成功经验

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2、,教师更加注重对学生日常学习和发展的评价,关注学生在学习过程中的点滴进步和变化,及时给予学生评价和反馈.如吕德芹老师,孙淑珍老师等对学生进行口头评价,根据"...梧绰她怎十瞄催吉慎巷泄偿谤横耙施永犁蛮谁钞艺昆帝抢纂荚宙万蔬鹿戌笑陛哇滓西磺跟辽雀忆邹桨骆场唆竞愁脏蜡岔冷扩怯棘阮仗铺锹践丧唾烩陈挽下却湃膳丹别原奴陵澡踊舌烹淳踞浑枫渊靠橙猎钠些站忻盏倡锤莆颖屠躯棘我刑恕骨晶封炬敛郴前袍福赞姿陋羚育确甲种刁犁沫浑影顶姜绸绎椎皂饰持娄锻鳃辣溃螟梗庙连拙英遁着渭肠践寺枢盐卒梆夫衙痹歹瞄螟仗势酚营逛曙古判睬侯搂涩臭幕内茨盲痔

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5、准、评价内容、评价方法，评价工具和评价反馈等方面做好很多努力和尝试，同时积累经验。一、注重对学生学习和发展过程的评价在学生发展的过程中不断给予评价和反馈能有效地改变评价过分偏向终结性的现象，也有助实现评价的个体化，是实现评价发展性功能的重要途径。我校从四个方面突出了对学生学习和发展过程的评价。第一，教师更加注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。如吕德芹老师、孙淑珍老师等对学生进行口头评价，根据“短、小、勤、快”的原则，在学生学习过程中对学生的发展状况进行评

6、价和反馈，激发学生的学习积极性，并有效地促使学生朝向既定的学习目标。此外，广大教师还充分发挥评语的及时性优势和激励性作用，加强了师生之间的联系，使学生能够及时了解自己的进步和不足，从而改进自己的学习。第二，利用成长记录的方法关注学生发展的过程，我校为学生建立了成长记录袋，其中收集了学生方方面面的资料，包括父母的期望，老师、同学和自我评价，各次的作业和竞赛成绩，自己满意的作品等等。如我校杨略然、陈秋思等同学的成长记录袋，自己经心设计用独特的方式，记录了自己进步的轨迹。况且因为是她们本人设计把小学的作品都装进去了。

7、第三，我校将日常评价、阶段评价和期末评价有机结合起来。如在学科期末成绩评定中对不同的学习内容分别报告，并根据内容的不同对平时和期末成绩设定不同的权重。第四，根据学生在平时课堂上的表现记录学生最精彩的发言。与众不同的解题思路，或是一个创新作业等等。采取多元化的综合评价方式。（２）、重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价。在日常的教学实践和评价改革中，对学生非学业方面给予关注。如有的美术教师将学科教学目标中的非学业内容提炼出来，如学生是否对美术有兴趣，其创造性怎样，在生活中探求美的愿望和能力的高低等，在日常教

8、学和评价中有意识地对这些方面给予关注。我校设计了统一的评价手册定期对学生发展过程中的非学业内容进行评价，包括学生的学习态度、学习习惯、与同学相处、劳动、关心集体等方面。（３）、注重评价主体的多元化。改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长、社区等参与到评价中，特别是自我评价，一方面提高了他们的积极性和主动性，另一方面也提高了他们的自我反思能力。社区评价激励学生在假期参