《全员培训学习总结》

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1、《全员培训学习总结》文安县第一中学王经柱通过培训学习使我对新课程教学的认识进一步加深，对很多方面教学活动起到了重大的指导意义。使我对解读考试大纲有了更深的认识，例如：（1）常见金属元素（如Na、Al、Fe、Cu等）的要求有：①了解常见金属的活动顺序，②了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用，③了解合金的概念及其重要应用。从考纲要求可以看出，以元素为核心知识的内容，如Na、NaOH、Na2CO3、NaHCO3的性质及其应用，Al、Al2O3、Al(OH)3、Fe、Fe2+、Fe3的性质及其应用，在复习中应引起足够的重视不仅要掌握它们的性质，还要熟悉它们对环境的影响原理，

2、以及对它们的处理方法等等。理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件.。综合应用：在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。近三年实验区高考试题考试大纲要求，重视以元素及其化合物知识为载体的探究性试题的研究 。理清元素及其化合物的复习基本思路优化课堂复习模式，提高复习效率     激活：在预设情境中重现“知识点”“知识点”是复习课中的核心内容，教师应着力创设将“知识点”隐藏在情境中的话题，引导学生在解读情境，反思经验，在激活思维的人性化过程中自主重现“知识点”，从而实现化学复习活动“认

3、知”与“情感”的和谐同步。疏通：在主体探究中完善“知识链”布鲁纳“知识如果没有塞满的结构把它连接在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。”元素及其化合物复习中，采用以构建学科主干知识网络为中心的复习方法是一种以不变应万变的基本方法。高三一轮复习的重要任务就是教师要指导学生把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散乱的知识串成线结成网，纳入学生自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系，有利于提高综合解决问题的能力。和以往不同的是，新课程改革背景下的高考复习，构建不再是按照族进行总结整理，而是以元素为主线进行系统化、网络化的整理。澄清：在交流、讨论中明晰“知识点”

4、元素及其化合物复习过程中的“去伪存真”、质疑纠错至关重要。教师应秉持开放包容的积极心态，走出以教师为中心、对学生满堂灌的单一模式，给学生主体暴露思维轨迹、表达认知疑难、倾诉学习困惑提供充分的时空余地。可以采取以典型例题为主线复习模式，在复习课中选择一个典型的讨论对象，设计不同层次的问题与探究点，引领学生一起分析、探讨、解决其中的问题，让学生在一种轻松自然又富有竞争氛围的过程中学到知识，提升技能，享受共同学习的乐趣，实现。必修和选修内容重叠部分，你计划如何处理，必修与选修重叠部分以选修为准，第一，节省出更多的复习时间，为高考提供时间保证。第二，使知识更系统，连贯。以课题形式综

5、合组织各单元内容，将化学理论、元素化合物知识与实验等融合为一体，使学生不仅学习知识，还了解化学研究的方法。注重于培养学生独立获取知识的能力、分析和解决问题的能力，以及创新精神，使学生能在较高的起点上，对中学所学的知识起归纳、整理、提高的作用。课题举例如下：物质结构理论的衍变晶体结构与物质性质的关系无机化学反应规律初探化学反应与能量联合制碱法及合成氨适宜条件的选择一些有机物的合成思路和方法未知物的检验实验研究高中一、二、三年级都可开设任选课。总起来讲，任选课内容可分为二类：一类为学术性的，则可适当拓宽加深学生的知识，如实用化学、化学实验等；另一类可侧重于适当渗透职业教育因素，

6、为学生高中毕业后直接就业作准备，如化学分析、小化工生产等；第三类可与相关学科一起开设综合课，如环境保护、人防知识等。任选课为考查科目，也可采用学分制。对化学基本概念和原理，侧重于定性介绍，并注意适当渗透现代化学观念，重点介绍物质结构理论、元素周期律、化学反应及其变化规律等；对于元素化合物知识，则以元素周期律为框架，以金属和非金属两类分区，侧重于一些典型性、规律性、实用性、先进性知识的介绍，尤其要注意联系现代社会生活实际，如环境保护、能源、材料、卫生，健康等，并注意适当反映化学发展的趋势和科技新成就；对于化学实验，则应适当提高化学实验在课程内容中所占的比率，提高实验质量，充分

7、发挥实验教学的综合效益；对于化学计算，则以有关摩尔的计算为重点，并适当降低综合计算题的难度通过学习“课堂教学行动研究”课程，请分析教师课堂教学行动研究的障碍与对策通过学习“现代化学进展及其应用”课程，请介绍化学科学与技术发展对社会的影响对课堂教学观察与诊断、教师专业发展理论、课堂教学观察与诊断、课堂教学观察与诊断、教师实施新课程要换一种思维、教师实施新课程要换一种思维等有了深刻的认识。