小学一级语文下册教学计划学科教学方案大全精选

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1、小学一年级语文下册教学计划学科教学方案大全 一、教材内容及其编排   本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。   每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多

2、彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。   八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。　二、本册教材的学习目标   1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。   2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。   3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地

3、位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。）   4．初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。   5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。   三、教学重点、难点及教学策略   1．识字写字教学   本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。   识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。   要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的

4、字，便于学生感悟，也便于教师指导。   另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。   教学策略：   l        本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。   l        小学一年级语文下册教学计划学科教学方案大全 一、教材内容及其编排   本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材

5、内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。   每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导

6、学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。   八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。　二、本册教材的学习目标   1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。   2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。   3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。）   4．初步

7、学习默读，逐渐养成默读的习惯。   5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。   三、教学重点、难点及教学策略   1．识字写字教学   本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。   识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。   要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。   另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式

8、体现。   教学策略：