资源描述：
《日本高等职业教育的课程结构及启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、年第期比较教育研究,总第期日本高等职业教育的课程结构及启示日碑长闲工业离等专门学核的个素合析—施雨丹、,教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心北京师范大学国际与比较教育研究所,北京,、、摘要日本的高等职业教育非常发达形成了多层次开放性适应日本经济发展的高等职。,业教育体系本文分析了日本高等职业教育课程的基本结构及其体现的理念为我国高等职业。教育的发展提出几点启示关键词日本高等职业教育课程结构中图分类号文献标识码文章编号一一一一世纪年以后是日本高等职业技术教育迅年,学生可以根据自己的兴趣进行选择,没有严格,,。速发展的时期这
2、主要表现为年高等专门学要求学分分配为专业课程按规定五年必修。,校的创立和年短期大学的合法化经过近半学分为个以上电气工学科的专业必修课总学,日,、,个世纪的发展本的高等职业技术教育形成了多分为学分年度配置为必、、。,层次开放性适应日本经济发展的教育体系修课程的总学分达不到个学生要根据自己的本文以日本长冈工业高等专门学校电气工学专业方向选修一定数量的选修课,专业选修课程科为例来说明日本高等职业教育课程结构的基本也都集中在第和第学年,学分配置为。。”,情况从通识课程与专业课程的总学分来看总学分分别为,比例大致相当,但年度学分配、一长冈工业高等专门学
3、校的课程结构,置则完全不同通识课程主要集中在第年和第年,其中国语、保健保育、英语、数学包括数学、一科目结构通识课程与专业课程、、、—课题数学代数几何微积分概率的学分非常,,,、根据《高等专门学校设置基准》的规定长冈高分别为数学英语课程集中于前三工业高等专门学校通识课程的必修学分要达到年,为学生学习专业课程打好基础保健保育则。,,个电气工学科通识课程五年的必修学分为渗透在每个年级中加强学生的体育锻炼保障学,,。、、个达到设置基准的要求学分在五年中的分配生的身体健康专业课程则主要在第学年。,。为选修课都设置在第和第学开设且课程的系统性很强作者简介
4、施雨丹一,女,吉林镇责人,教育部人文社科重点研究基地、北京师范大学比较教育研究中心,北京师范大。学国际与比较教育研究所博士研究生一一比较教育研究年第期总第期表电气工学科的课程设置通识课程必修科目括号中数字为学分数第学年国语历史现代社会数学课题数学化学生物保健·体育英语英语英语听说音乐或美术选一科第学年国语历史现代社会微积分代数几何物理化学保健·体育英语英语英语听说第学年国语微积分概率物理物理演习保健·体育英语英语听说第学年国语统计学保健·体育英语第学年保健·体育选修科目第学年地学或生物或统计学任选一科法学或心理学或社会学或文学任选一科第学年经
5、济学或哲学或历史学或文学或交流特讲或德语任选一科英语或英语或英语任选一科德语或法语或中国语或韩国语或英语特讲任选一科、专业课程必修科目第学年创造技术实习第学年创造技术实习第学年电气电子系统工学实验第学年电气电子系统工学实验创造研究第学年电气电子系统工学实验毕业设计必修科目第学年电气电子系统工学基础基础信息处理第学年电气电子理论电气电子理论演习程序设计第学年电气电子理论电气电子理论演习程序设计演习电子计算机系统基础电气电子计测电气英语电气电路第学年应用数学物理学物理学实验电气电路电子电路电磁学电气电子工学演习第学年应用数学物理学数码电路光波工学
6、电气电子工学演习选修科目第学年应用程序数码信号处理电气电子材料电气机器电力系统工学企业实习第学年电气电子应用工学电子数据库工学计算机系统通信工学系统控制工学动力电子工学能源工学电气电子设计一资料来源。二课程类型结构程的比例相对较大在其必修课包括毕业设计中,每一年都设有实践课,其五年的实践课程学分必修课程与选修课程,,分别为总计为个学分占,,通识课程的必修课是课程的主体必修课与必修专业课程总学分的足见实践课程在,。,选修课的总学分分配为必修课学分占通识整个专业必修课程中的重要性在选修课中实践。,,课程总学分的专业课程的必修课程与选课相对较少共有
7、个学分这主要是因为设置选,,修课程的总学分分别为必修课占专业课修课的目的是为了扩大学生的知识视野为学习程总学分的比例为。更广泛的专业知识增加知识储备,因此,理论课程。理论课程与实践课程学分较多,,电气工学科是应用型学科所以其实践性课从课程总体设计来看各类课程的设置根据一一年第期比较教育研究,总第期,,课程的逻辑体系和学生的接受能力在不同的年级地配置实践课二者的比例基本为或足,,。有不同的比例总趋势是随着年级的增长通识课见实践课在整个课程体系中的重要地位这种课,。。程逐年减少专业课程逐年增加选修课主要设在程结构与高专人才培养模式是相符合的高等专
8、、。,、、、第学年这样的课程设置比较科学一方面由门学校的专业大都是工业机械电子造船等工,,,于高专的学生是初中毕业基础相对薄弱需在低程应用类毕业生的定位是面向各种企
