《世纪课堂评价》结业作业评价量规

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1、课堂评价结业作业评价量规（参考版）步骤优于基本要求建议评分85%-100%符合基本要求建议评分60%-84%尚需改进建议评分0%-59%所属模块第1步(3分)选择单元我选择的单元具有可探究性，单元概述中包含学科、年级；我清晰地概括了单元的主要教学目标、教学内容、教学过程和学习活动；我清晰地概述了在教学单元中进行评价的工具、方法和时机。我选择的单元具有可探究性，单元概述中包含学科、年级；我概括了单元的主要教学内容、教学过程和学习活动；我概述了在教学单元中进行评价的方法。我选择的单元探究性较差，单元概述中包含学科、年级；对单元的

2、概述笼统、不完整；我在学单元中进行评价描述不清楚。模块一第2步(1分)21世纪技能我列出了3项或以上21世纪技能，而且这些21世纪技能与我教学单元的学习目标高度相关联。我列出了3项21世纪技能，这些21世纪技能与我教学单元的学习目标有一定关联。我未能列出3项21世纪技能，或者这些技能与我的教学单元无关联。第3步（2分）关注形成性评价我能针对我的教学单元，列举出形成性评价的具体措施，而且这些措施对帮助学生学会学习非常有效。我能针对我的教学单元，说出形成性评价的措施，这些措施对帮助学生学会学习有一定效果。我未能针对我的教学单元列

3、举出形成性评价的措施，或者这些措施对促进学生学会学习没有帮助。第4步（3分）选择或创建一个评价量规我针对我的教学单元设计或是修改了一个评价量规，通过量规指标名称、指标数量、等级、权重等要素，能科学地体现出学生对学习目标的掌握情况。我能清晰地说明在我的教学单元中如何使用这个量规，以及它对我的教学帮助。我针对我的教学单元设计或是修改了一个评价量规，量规基本上能体现出学生对学习目标的掌握情况。我能说明在我的教学单元中如何使用这个量规。我设计或是修改了一个评价量规，但量规未能针对我的教学单元，或量规不能体现出学生对学习目标的掌握情况

4、。模块二第5步（3分）在教学活动中嵌入评价我合理地分析思维导图、日记、作品与展示在我的教学单元中的适用情况，当适用时，我清晰地说明了使用的方法；当不适用时，我清晰地说明了不适用的理由。我能说明思维导图、日记、作品与展示在我的教学单元中的使用方法或不适用的理由。我未能全部说明思维导图、日记、作品与展示在我的教学单元中的使用方法或不适用的理由。模块三第6步（3分）更多的评价我合理地分析观察、互评、自评、师生讨论会在我的教学单元中的适用情况，当适用时，我清晰地说明了使用的方法；当不适用时，我清晰地说明了不适用的理由。我能说明观察、

5、互评、自评、师生讨论会在我的教学单元中的使用方法或不适用的理由。我未能全部说明观察、互评、自评、师生讨论会在我的教学单元中的使用方法或不适用的理由。第7步（3分）修订教学目标我摘录的课程标准来自于现行课程标准，并且与我的教学单元高度相关联；我设计的教学目标能与课程标准相关联，恰当入融入了21世纪技能，教学目标维度恰当，描述符合具体、可观察、可测量的要求。我摘录的课程标准来自于现行课程标准；我设计的教学目标能与课程标准相关联，教学目标维度恰当，描述清晰。我写的课程标准并非来自于现行课程标准，或者我设计的教学目标能与课程标准关联

6、性不强，教学目标维度不恰当，描述不清晰。模块四第8步（2分）我的评价贯穿整个教学单元，覆盖五类评价目标，评价方法多样。我的评价未能覆盖五类评价目标，评价方法单一。3/3有效的评价时间线我的评价贯穿整个教学单元，覆盖五类评价目标，设计合理，呈现评价策略的多样性，关注自评和互评，有效促进学生对教学单元的学习。第9步（2分）评价方法与目标我的评价策略表与评价时间线的所有评价一一对应，且每一项都能够针对教学单元进行描述，清晰地说明了评价目标，何时、何人、如何评。我的评价策略表与评价时间线的大多数评价相对应，并且描述了评价目标和评价过

7、程。我的评价策略表列举评价时间线的某些评价，且对评价目标和评价过程的描述比较模糊。第10步（5分）评价工具我开发出评价时间线上所列出的所有评价工具，每个评价工具都和我的教学单元及评价目标高度相关，评价工具的设计完整准确，能够采集到相关评价数据，具有高度可操作性。我开发的评价工具大部分能满足评价需求，与我的教学单元及评价目标相关，评价工具的设计比较完整，具有一定的可操作性。我所开发的评价工具不完整，工具的设计还存在明显错误。第11步（3分）评价管理策略我深刻地思考了在我的教学单元中，如何使学生利用他们收集到的评价数据，去改善他

8、们的学习方法、修订他们的学习计划、增进他们的学习效果；我深刻地思考了如何利用在我的教学单元中收集到的评价数据，去改进我的教学方法、提高我的专业水平、策划未来的教学。我思考了在我的教学单元中，如何使学生利用他们收集到的评价数据，促进他们的学习；我思考了如何利用在我的教学单元中收集到的评价数据