《雷电颂》学案

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1、《雷电颂》学案学生：(第组号)学习目标：1.知识与能力：（1）指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。（2）引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。2.过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。3.情感、态度与价值观：培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。学习重点：运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。学习难点：品味语言，理解语言中所包含的深意。学习时数：二课时学习准备：1.课前预习课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。2.查找课文涉及的戏剧知识，作者、作品及背景资料，走进戏剧，走进郭

2、沫若，走进屈原。知识链接：（一）作者简介郭沫若，（1892～1978），原名郭开贞，笔名沫若(取自家乡沫水──大渡河，若水──雅河)，四川乐山人。现代著名作家，诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。是继鲁迅之后的又一文学大师。“他和鲁迅一样，是我国现代文学史上一位学识渊博，才华卓具的著名学者。他是继鲁迅之后，在中国共产党的领导下，在毛泽东思想的指导下，我国文化战线上又一面光辉的旗帜。”(邓小平《在郭沫若同志追悼大会上的悼词》)代表作：诗集《女神》、历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》等。（二）作品

3、（历史剧《屈原》）简介屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。《屈原》全剧分五幕，虽然只写屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。第一幕，屈原清晨漫步橘园，吟诵《橘颂》，抒发爱国忧民、报效祖国的壮志豪情，并把诗赠与学生宋玉，教育他好好做人。这时秦国丞相张仪与楚怀王的宠姬南后郑袖内外勾结，一场分裂和出卖楚国的阴谋正在酝酿之中。第二幕，郑袖伙同上官大夫

4、靳尚设计，诬陷屈原“调戏”郑袖，致使楚怀王大怒，将屈原免职。张仪乘机阿谀郑袖，讨好楚怀王，促使楚与齐断交，与秦结好。奸佞阴谋终于得逞，楚国陷入危亡之中。第三幕，由于靳尚等人的谎言欺骗，群众不明真相，以为屈原真“疯了”，宋玉也趋炎附势而去，只有侍女和弟子婵娟对屈原的品格笃信不移。屈原在群众的招魂声中愤然离家出走。第四幕，屈原行吟河畔，巧遇为其辩诬者。接着他又遇到楚怀王、郑袖、张仪等人，再遭侮辱。屈原揭穿郑袖的阴谋，怒斥张仪，遭监禁。婵娟亦因之被囚。第五幕，屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤被屈，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚作风、雷、电的颂歌

5、。婵娟逃脱囚禁来见屈原，误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡，屈原与前来救助他的卫士一起出走，潜往汉北。全剧在悼婵娟的《礼魂》歌声中结束。《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。5/5（三）

6、历史剧《屈原》写作的时代背景简介。《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判揭露国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。他借屈原的独白，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷

7、鸣般的掌声所淹没。这个剧最终被国民党当局禁演。（四）戏剧常识简介戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。是文学的一大体裁，与诗歌、散文、小说并列。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧等。是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种综合艺术。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对

8、白、独白、旁白等。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感