依托教材叩开低年级写话之门

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1、依托教材叩开低年级写话之门摘要：写话是习作的前提，是习作的奠基石。《语文新课程标准》中对第一学段的写话要求也有明确的规定。那么，一、二年级的小学生在识字量少，课外阅读量不够的情况下，如何帮助他们在作文Z路上起好步呢？我们可以依托教材，从教材中提炼素材，通过想象、仿写、创编等途径进行写话训练，叩开低年级写话之门。关键词：小学语文低年级写话中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1009-5349(2016)15-0187-01写话是习作的前提，是习作的奠基石。《语文新课程标准》中对第一学段的写话要求也有明确的规定：“对写话有兴趣，写

2、自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”我们教师应该紧紧地依托教材这一文本资源，让教材“说话”，让文本与写话共舞，叩开学生的写话之门。一、连“词”成话句子是文章的要素，而词则是构成句子的基本单位，没有词就没有文章。《语文课程标准》中指出“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”在教学的识字环节屮就可以将优美的词语赋予情境进行写话训练。例如：长春版小学语文教材第一册《青蚌给星星打电话》这一课中可以用“金灿灿”“红彤彤”“亮晶晶”“宫殿”等词语引导学生说话。有孩子说:“花园里，月季花开放了，红彤彤的，像天边的火烧云。

3、”还有孩子说「'夜空中，亮晶晶的星星眨着大眼睛更有孩子说：“亮晶晶的宫殿是玉兔的家。”读着这些充满想象力的句子，让人无比激动！是孩子们那无可估量的创作力让这些词语获得了生命和温度！“遣词造句”所带来的惊喜远不止于此，所有的孩子都喜欢听故事，也喜欢自己编故事，在词语面前只要有足够的想象空间，孩子们一定能给你更大的惊喜。二、“句”里有话“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”从叶圣陶老先生的这段话屮我们可以看出，模仿是我们人类从事学习的一种途径和方法，特别是我们农村的孩子，他们的语言积累不丰富，由于条件所

4、限，课外阅读量也很少。那么，学习模仿，从别人的作品屮汲取遣词造句和布局谋篇的方法，就不失为一个非常实用的好方法，我们现用的长春版语文教材中的课文大都文质兼美。冇许多句子用词准确、描写生动形象，对这些典型的句子进行仿写，可以帮助引导学生积累词句、锤炼语言能力。在教学过程中，教师要引导学牛对这样典型的句子进行揣摩、仿写，在仿写的过程中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式的特点，提高学生遣词造句的能力。比如《小动物的家》这篇课文中就有三处句式相同的句子，如：“树叶落到泥地上，小虫爬过來，躲在里面，把它当做房子。”其实这句话中运用了比喻、拟人

5、的两种修辞手法，所以教学中我们可以多搜集一些类似的图片，创设情境，进行拓展性的句子仿写训练。“树叶还会落到哪里？谁会来？它会把树叶当做什么……”在练习仿写之前，我们可以先引导学生进行有目的地观察和说话练习，充分调动学生的想象能力，目的就是让学生在仿写句子的过程中初步了解这两种修辞手法，促进学生对这种句式的运用。低年级阶段要充分利用这些典型句式，进行写话练习。学生掌握了这些句式，也就多了一个种表达的方式，日积月累，学生自然妙笔生花。三、“诗”中带话孩子们的想象力是不可估量的，它具有无限的空间。长春版的教材中有许多优秀的儿童诗，例如《秋天来了

6、》《等我长了胡子》《妈妈的爱》《问银河》……这些诗歌不仅是很好的教材，更是孩子们仿写的最佳蓝本。“创作来源于生活”，在教学《问银河》这首诗歌Z前，我特意让孩子们回家查阅了有关银河的资料，让孩子体会到作者的奇思妙想。上课时，孩子们能够模仿诗歌，说出了一连串生动有趣的句子:“银河，银河，请你告诉我，那里，可有碧绿的荷叶？可有粉红的荷花？可冇大大的莲蓬？”“银河，银河，请你告诉我，那里，可冇金色的沙滩？可有五颜六色的贝壳？可有闪闪发光的珍珠？”……在孩子们天马行空的同时，写话早已从“压力”变成了“动力”。四、“话”外有话低年级的孩子触觉敏锐、情

7、感丰富，随着识字量的增加，认识事物的深刻，表达的愿望也会愈來愈强烈。如何止确有效的利用教材引导孩子写话越来越值得关注。教材屮有些课文虽然已经结尾了，但意犹未尽，给人留以遐想的空间。例如在教学长春版小学语文《去年的树》这篇课文时，在孩子已经充分感悟文章之后，我设计了续写的环节：“如果人树有知,此时此亥0,它会对小鸟说些什么？”孩子们都能融入课文，在积极主动的情感活动中，抒发内心的情感，不仅能更深刻地感受这篇文章饱含的浓浓的情感，同时也叩开了写话之门。参考文献：[1]徐联屮•用仿??童话叩开低年级写话起步z门一一浅谈二年级写话启蒙教学[J]•

8、作文教学研究，2008(3).[2]郭爱玲•怎样找到开启写话起步之门的钥匙[J]•语文天地(小教版)，2015(2).[3]土凌云•做好低年级学生写话的启蒙老师[J]・新作文(小学作文创新教学