新课程理念下高中信息技术教学

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1、新课程理念下高中信息技术教学当前，新课程改革正在全面扎实推进，全国各地都在不断进行教育教学改革，在这场新课程改革中，作为实施新课程的教师，必须加强对新课程的学习和实践，依据新课程改革的发展趋势，从教学目标、教学内容、及教学方法，课程理念等方面进行根本性的转变，努力提高实施新课程的能力和水平。本文。笔者将对新课程理念下的高中信息技术教学谈以下几点认识。一、构建合作互动的课堂教学在新课程背景下，广大高中信息技术教师必须充分认识到学生是信息技术学习的主人，是课堂的主人，教师只是学生学习活动的指导者，参与者、合作者和平等的对话者。因此在教学过程中，教师应当以启发式教学代替传统的知识讲

2、授和灌输，留给学生足够的自主思考、自主探究的时间和空间，让学生充分发挥主体作用。课堂上如果教师一味灌输知识，讲得过多，学生会感到厌烦。所以，在高中信息技术教学过程中要做到精讲多练，并做到全方位互动，即师生互动、人机互动、生生互动。课堂上，学生有问题可以与老师或同学交流，寻求别人的帮助。还可在学生之间开展合作学习。最终让学生体验合作的重要性。二、精心备课，扩宽学生的知识面完美的课堂往往都是可望而不可及的，但为自己的课堂创设亮点则是现实而可行的事情。在备课活动中，教师围绕课堂教学目标，根据教学内容，精心设计教学环节，激发学生学习的主动性和积极性，拓宽学生的知识面，培养学生分析问题

3、、解决问题的能力。如在教学《因特网上的信息检索》这节课中笔者在总结归纳搜索的技巧时提到：不要局限于一个搜索引擎。当搜索不到理想的结果时。试着用另外一个搜索引擎。例如：www.baigoogledu.com。当这个元搜索引擎展示在学生面前时，立即吸引了他们的目光，对于一个页面同时实现百度和谷歌的关键字搜索，学生们感到非常新奇有趣，同时又加深了对这个知识点的记忆，达到事半功倍的效果。事实上在信息技术学习中，不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。在信息技术学科，教师更应让学生树立这种观点，提出这种要求。比如，删除一个字符可以用Back-space键，

4、还可以用Delete键；使用路径时可以用绝对路径，也可以用相对路径：在编写程序时，可以采用不同的结构和算法。一题多解，旨在增强学生灵活分析问题的能力。教师应指导学生学会分析问题。引导学生思考问题。揭示本质内容：若演示，必有分析,然后让学生通过练习，培养解决问题的能力。三、采用分层教学，因材施教新入学的高一学生来自不同的学校，计算机基础参差不齐，有的已经具备开发软件的能力，有的对Windows的基本操作都知之甚少。这种情况就要采取分层教学，注重以人为本，因材施教。在备课时。尽量使自己的课每一个学生都感兴趣，都能学到东西。对不同的学生提不同的要求。以达到不同的分层目标，使各个层次

5、的学生都能得到发展，来提高自己，充实自己。在课堂上倡导学生主动参与，积极探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。对高二的学生该如何确立分层教学目标呢？到底教学的结果是让学生制作出幻灯片或电子板报，还是具备制作作品的品质：包括分析问题，解决问题，评价结果，然后在做的过程中不断提高。我们认为根本的是要学生养成分工协作，集体评价作品的习惯。培养自我动手能力，倡导“做中学”的教学方法，教师还应引申出许多不同难度的问题让不同层次的学生思考，使不同层次学生都能达到一定目标从而获得成就感和自豪感，激发学生主动学习，从而不断提

6、高信息技术素养。四、创设问题情境，激发学生的求知欲新课程理念指出：“学生是学习和发展的主体”。因此,在信息技术教学中，教师要创设问题情境，教师要做学生学习活动的指导者、参与者和合作者，引导学生从多个角度、多个侧面去思考问题，激发学生的求知欲，让学生自己动手动脑去探索，自己寻找解决问题的方法，得出结论。这样学生探求知识的欲望就被有力地激发出来，这种学习效果要比教师灌输枯燥的知识要好得多。例如：在教Excel中统计、排序这一内容时，可问学生:本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次。应该怎么办？然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务。

7、轻松又准确。又如：在讲解Word操作技巧时，可让学生思考：怎样利用word设计图文并茂的板报，带着这一问题听讲更能激起他们的学习热情。通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实管用，能够解决实际中的问题，从而提高学习积极性。五、注重操作练习，培养学生的实践操作能力有条件的学校，应能在硬件上保证教学需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的基本硬件。教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息。除上述硬件设滋外，还可安装一些网络教室软件，使学生更清楚地看到教师具体的