课题：1120各数的认识（一）教案

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1、课题：11-20各数的认识（一）　　教学目标1．           使学生正确地数出11～20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11～20各数．　　2．初步培养学生的操作能力和语言表达能力．　　3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．　　教学重点　　数11～20各数及读法．　　教学难点　　理解11～20各数的组成．　　教学过程　　一、复习导入．师：我们以前都认识了哪些数？一起按顺序数一下。（学生一般会按从小到大的顺序数出）生数师随机板书：12345678910谁能倒着数一数？　　师：谁能数一数第一大

2、组一共有多少人？（人数不超过10）　　如果让你数一数第四大组有多少人，你会数吗？（人数超过10）　　谁来试着数一数？（指名一人数）师：这一大组的人数超过了10，看来我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来认识11～20各数．　　板书课题：11～20各数的认识二、指导探索．1．           教学例1．(1)和老师一起数出10根小棒，问：这10根小棒可以看作多少个一？（板：10个一）(2)  一起把这10根小棒捆成一捆，一捆小棒有多少根？也就是几个十？（板：1个十）(3)  通过刚才的数和捆小棒，同桌互相说一说：多少个一是1个十？谁能告诉

3、老师，师根据回答完成板书：10个一是1个十。（齐读）（4）小结：通过刚才的学习，我们知道把10根小棒捆成一捆，可以表示1个十，认识了10个一是1个十。一和十都是计数时常用的单位。（用粉笔描一下）2.认识12师:下面，我们来进行摆小棒比赛，摆出12根小棒，比比谁摆得又快又好，能让大家一眼就看出是12根。先按自己的想法摆一摆。反馈:在实物投影仪上展示不同的摆法,（如：2根一堆，3根一堆，6根一堆……）通过比较,让学生体会到:左边摆1捆小棒,右边摆2根小棒”这样的摆法表示1个十和2个一,也就是12,而且最容易看出是摆了12根.请你用这种方法再摆一下12,看着小棒图说说()个十和()个一

4、合起来是12。还可以说成（）个一和（）个十合起来是123.继续认识其它各数（摆一摆，数一数）(1)在12根小棒旁边再添上1根小棒,现在是几了?为什么?(左边1个十不变,右边2个一变成了3个一,所以…)那谁能说说()个十和()个一组成13(2)你能很快得摆出14根小棒吗?说说你是怎样摆的?比一比,谁最快?(只要在13的基础上再添一根)同桌两人说一说14是由()个一和()个十组成的.然后同桌一起汇报.(3)下面谁来做小老师带着全班同学接着数下去:15,16,17,18,19问:19里面有几个十和几个一?(4)19再添1根是多少？（20）你认为20可以怎样摆呢?自己摆一摆谁愿意把自己摆

5、的20根小棒展示给大家看?比较哪种方法更容易看出这里有20根小棒.指出散的摆法:这边又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）　　原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）　　两捆就是两个什么？（两个十）　　两个十是多少？（20）（板书）　　所以20里面有几个十？（两个十）几个十组成20？　(5)你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从10开始一直数到20．　　学生边摆小棒边数数，教师巡视．　　师：不摆小棒，你能从0数到20吗？学生试着从0数到20．（同桌两个一起数一下）师依次写出数轴上的11～20各数　　2．教学例2．　　（1）数的组成：师：刚才我们学习的新数基本上是由几个十和几个一组成

6、的，下面我们就来进行一个比赛，看谁摆得又快又好。教师说数，学生用小棒表示，教师以多种形式提问。如：16里面有几个十和几个一。（）个十和（）个一组成17。（）个十和（）个一合起来19。13里面有（）个一和（）个十（）个十是20（2）数的读法．　　大家会用小棒很快得摆出11～20各数，那你能根据小棒图，很快读出来吗？　　师在实物投影仪上摆，并说说为什么？（13，15，11，18，20）（3）   没有小棒图，你能很快读出这些数字娃娃吗？12、14、16、17、18、19生很快得抢答读出各数三、引入生活中的数我们已经认识了11～20这些数，他们在生活中很常见，你能举例说一说吗？（课前老

7、师请小朋友们去寻找收集一下）指名生汇报（1）   如果学生说到直尺，请学生拿出直尺，读直尺上的数，从0读到20，你有什么发现？（越往后，尺上的数越大）看着尺上的数字，老师就能想出好多问题，比如：15的后面是几？前面呢？14左面的一个数是几？18接近10还是20?17和19中间的数是谁？和13最接近的是()和()17在()和()的中间　　和11相邻的两个数是几和几？比12大1的数是多少？　　比18小1的数是多少？　　比13大又比17小的数有哪些？比14小的数有哪些？比17大的数呢？