物流管理教学设计(上交)

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1、《物流管理》教学设计一、课程基本信息《物流管理》主要涉及的课程内容为：物流的功能要素、物流信息系统分析、企业物流，配送与配送中心、全球物流、供应链管理和第三方物流。它要以《电子商务》、《管理学》等课程的学习为基础。本课程建议学时为48学时,适应于电子商务专业、工商管理专业。二、课程的地位和作用《物流管理》是高等职业技术学院电子商务专业的核心课程。《物流管理》主要介绍物流管理基本的概念、基本理论的基础。教学过程中主要采用案例教学法，根据教学目的、内容的需要，通过教师的精心策划和引导,运用典型案例将学生放在实践环境中，让学生通过对实践环境和事件本身的分析、讨论，充分表达自己的见解,

2、以达到学习知识的目的。学生通过本课程的学习，既可以学到物流的基本理论和基础知识，对物流及物流产业有一个初步的认识和了解；又可以利用所学的理论知识对物流及物流产业进行简要分析，达到知识储备的目的，为下一阶段的学习打下基础。三、教材分析1、教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。2、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对推销与谈判的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。3、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业发展新趋势、近期经典案例及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。4、教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。四、教学目标分析1

3、、能力目标：①具有物流系统分析能力，根据给定的物流系统进行系统化的能力；②具有根据业务内容选择运输车辆和运输线路的能力；③具有根据仓储的作用流程判断是否合理化的能力；④具有根据流通加工合理选择包装材料和包装方法的能力；⑤能根据给定的条件进行物流系统规划与设计；⑥能分析物流成本的构成，根据企业实际情况提出降低成本的方法的能力；⑦能使用供应链的方法对企业进行生产和库存的管理；⑧能进行国际货物运输的保险及保费的计算。62、知识目标：①了解物流的产生过程、物流的概念、物流在社会经济生产中的作用、物流是企业的“第三利润源泉”、物流的主要理论等内容。②熟悉系统的概念及系化的管理方法、物理系

4、统的功能和目标、物流系统的构成要素、掌握物流系统化的原则和方法、物流系统评价的方法、物流系统规划等内容；③掌握运输概述、运输方式的选择、合理化运输；仓储的概念、仓储的目的、仓储的主要工作、仓储的合理化；装卸与搬运的概念、装卸作业及方法、装卸搬运合理化的原则；包装的概念及功能、包装技术、包装的合理化；流通加工的概念及功能、流通加工的管理、流通加工的合理化；配送的概念、配送的要素与一般流程、配送的合理化等内容。④掌握物流系统规划的概念，了解物流系统规划的原则，掌握物流系统规划的方法和步骤，了解物流系统规划的主要模式等内容。⑤掌握物流信息的定义，了解物流信息特征和作用，掌握条码技术、

5、电子数据交换技术，了解电子商务与物流的关系等内容；⑥掌握物流成本的计算方法和原理，了解物流成本的构成、物流成本的性态，熟悉物流成本的核算和物流成本的控制方法；⑦了解国际物流的概念、特征和分类，掌握国际物流的组成，熟悉国际物流节点；⑧了解供应链的概念和特征、供应链管理的基本特征，掌握供应链管理的主要方法等内容。3、素质目标：在本课程学习过程中，渗透以下素质能力的培养：探究问题的能力、自学能力、归纳总结能力、解决问题能力、信息处理能力、团队协作能力、创新能力等。主要是以下几个方面：①形成发现问题、分析问题和解决问题的方法能力；②锻炼学生合作与沟通的交际能力；③培养学生吃苦耐劳、爱岗

6、敬业等良好的职业道德。五、学情分析(一)学情分析1．学生的目标高远，但动力不足。大部分学生有好好学习的愿望，但是学习动力和自信却严重不足。这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究：学习动力和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树立自信，增强学习的动力？2．学习适应性比较差。大一学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。大二年级学生认为大二课程难度又上了一个台阶，也感到不适应。63．学习自觉性和毅力不足。部分学生认为，高中学习是在老师的严格监督下进行的，大学老师不如高中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。部分学生在做完作业后，没有进行及时

7、复习和预习，使学习中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的。4．学习方法不得当。学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。5．学习和复习的效率低。遇到节假日或班级活动，同学们心浮气躁，不能安心学习；在考前复习中，也不能深入学习，浅尝辄止，考试的时候漏洞百出。6．学习环境。部分学生反映课堂纪律不好；教师的教学有问题，课堂上老师讲解过多，巩固练习不够；部分老师的问题设计或提问方式不当，影响到参与课堂教学的广度和深度；管理不严格，